人文教育视角下的小学语文作文教学策略论文_陈志立

人文教育视角下的小学语文作文教学策略论文_陈志立

陈志立 浙江省金华市武义县桐琴小学 浙江 金华 321200

【摘要】写作教学是小学语文教学中的重点,也是难点。小学习作教学之所以是语文教学中的难点,是因为如今的学生对语文中的写作不感兴趣,学生写作都是东拼西凑,甚至有的学生在写作的时候,觉得无话可说,所以干脆就不想;小学语文写作在语文中也占有很大的比重,所以是语文教学当中的重点。

【关键词】小学语文;习作兴趣;指导方法

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2020)04-154-01

如果想要写出来一篇好的文章,必须有足够的写作经验,而且要爱读书,才能够不断地积累,从而得到提升,仅仅是教师单方面的努力教学往往是不够的,还必须从学生自身出发,让他们对写作或者是阅读充满兴趣,只有通过广泛的阅读,不断地积累,培养写作的兴趣,才能够更好地提高学生的写作水平。本文就从多方面探讨在小学语文习作教学的指导策略的策略。

一、如今小学习作教学的现状

首先,一提到写作就头疼是如今学生普遍存在的一种心理现象,学生们不是把写作当成一种爱好,不是发自内心的喜欢写作,热爱阅读,他们仅仅是为了完成老师布置的写作任务而写作,有的学生写作的时候东拼西凑,写作的时候不能够创新,导致自己写出来的文章不新颖,有的学生为了完成任务而完成任务,所以就抄袭其他同学的文章,更有甚者,在写作的时候觉得无话可说,干脆就不写;其次,学生的语言表达能力有待提高,学生在写作的时候,组织语言的能力比较差,而且有很多学生在写作运用成语的时候,出现了张冠李戴的现象,仅仅是简单的从词语的表层含义进行理解,所以也出现过很多用词不当的现象,组织语言的能力有待提高;最后,学生缺乏写作兴趣,不热爱阅读,就没有办法得到提升,写作水平不高,恶性循环,导致了学生更加厌恶写作。

二、如今小学生对习作缺乏兴趣的原因

在我看来,读书能够提高你的语文素养,更能够帮助你树立正确的三观。但是,如今的小学生不热爱阅读,他们认为阅读是一件很无趣的事情,更有人说,我读书的时候读着读着就睡着了。这就是因为他们缺少一双发现美的眼睛,他们不能够从阅读当中发现其中的乐趣,所以他们觉得读书非常的无聊;知识来源于生活,学生们没有对生活或者是周边事物有很强的敏感性,不能够将生活中很多有趣的事情转化为自己写作的素材,就导致了他们在写作的时候无话可说,写作的时候东拼西凑,写出来的文章没有创新性,更严重的是,他们不能够真正的发现写作的兴趣,这也是如今小学生对习作缺乏兴趣的主要原因。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三、小学语文习作的指导策略

1、采用具有评价性的教学模式

每个人都有优缺点,而每个人的优缺点也各不相同。同样,每位学生的写作水平各有差异,每位学生的写作优缺点亦是如此,所以,教师在批改学生写作的时候,肯定不能够将每位学生的缺点都一一进行指导,这也造成了如今写作教学出现了漏洞,要想更好的指导学生,让他们不断发现自己写作时候的缺点,并从中改进,进而获得提升。采用具有评价性的教学模式,教师在面对不同层次的学生时,可以因材施教,教师在面对写作能力比较弱的同学时,教师可以给予鼓励的方式进行评价,肯定他的进步,帮助学生树立自信心,并从不同学生身上的亮点出发,挖掘他们身上不同的可能性;而当教师面对写作能力比较强的同学时,教师可以从学生的表达方式或者是写作风格上进行评价,通过让学生写作,从中发现自己的优点和不足,从学生的每一次写作当中都能够得到提升。

2、将生活趣事融入课堂,让学生懂得从生活中获得写作素材

知识来源于生活,文学创作也来源于生活,生活是多姿多彩的,生活中更有真情实感。要想学生在写作时候不再有“提到写作就头疼”的心理,就必须要求学生积累写作素材,也可以给学生提供很多有用的阅读文章,让他们借鉴好文章的写作方式,或者让他们从好文章中积累优美的语言。从另一方面来讲,教师在课堂中还可以分享自己在生活中的趣事,自己在课堂中分享生活的趣事,能够引导学生拥有发现美的眼睛,让他们从生活中发现乐趣,并将生活中的趣事转化为自己写作的素材,这也让他们写出来的文章更具有真情实感,从而得到提升。

3、师生互换角色,激发学生兴趣

小学生的性格比较活泼,更对新鲜的事物充满了好奇心。传统的教学模式不足以调动他们学习写作的主动性,而师生互换角色这一想法,更加能够调动学生写作的主动性。一方面,让学生把自己当做老师,能够使自己的课堂变得更加有趣,学生的注意力会更加集中,而且在学生当教师的过程当中,学生无形之中也会得到一些提升,这会更加吸引其他同学的目光,让他们更好地集中精力。

四、结束语

总而言之,小学写作的指导策略要多样化,更要新颖,具有创新性。首先,教师可以采用具有评价性的课堂教学模式,教师对学生进行评价,对写作能力比较弱的学生给予鼓励,对写作能力比较强的学生进行写作技巧方面的指导;也可以采用学生和学生之间相互评价,这样,学生可以在点评其他同学写作的文章的同时,从同学的文章上,发现自己的缺点,并得以提高;其次,教师将生活趣事融入到课堂之中,有助于学生拥有一双发现生活美的眼睛,让他们将生活中的趣事融入到自己的写作。

参考文献

[1]田静.给孩子的写作插上灵感的翅膀:浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2018(8):120-121.

[2]米涛.浅谈如何利用课外阅读提升小学语文作文教学的有效性[J].中国校外教育,2018(21):144.

论文作者:陈志立

论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期

论文发表时间:2020/4/16

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

人文教育视角下的小学语文作文教学策略论文_陈志立
下载Doc文档

猜你喜欢