湖北省咸丰县高乐山镇民族中学 445600
关注农村留守学生，就是关注农村的未来。随着农村留守学生的增多，农村中小学班主任工作也面临着挑战。关注农村留守学生，除了需要关注他们的学习、关注他们的生活和关注他们的思想变化外，更要关注他们责任感的培养。对于留守学生，他们很少得到父母的爱，在心理上往往是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多和他们沟通，努力培养他们健康的心理素质。随着外出务工人员的不断增加，留守儿童越来越多，对这部分学生责任感的培养已迫在眉睫了。
一、率先垂范，让学生明确责任感
责任是一个人对所说话或者所做事负责任，是一种所出言行的承担。乡村留守青少年因各种原因是没有很好的责任感的，对他们将来在社会上生存有着直接的影响。作为父母、教师在培养学生责任感时，自己必须以身作则、率先垂范，用实际言行来潜移默化，不能停留在口头上，要言者必行、行者必果。我曾经经历这样一件事，上周我对学生宣布下次课做科学实验，结果上课时由于上级检查没做成实验，结果全班学生都不高兴，那节课学生没有一点精神，追究其原因，是因为教师说话没算数，这其实就是一种不负责任的表现。在学生心里，教师的话就是圣旨，教师的话永远都是对的，青少年每时每刻都在模仿、学习教师的一言一行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师强烈的责任感，对他们将来在社会上生存有着直接、重要的影响。
二、营造环境，让学生感受责任感
在学校一日活动中，我们要尽量营造宽松、和谐的师生关系。比如真心地跟学生作朋友，多采用征询、商量的口吻跟学生交流，弯下腰去跟学生对话，尊重每一个学生，善于倾听他们的心声，多采用启发、诱导的方式去鼓励学生活动，相信他们的能力，不批评指责等。只有持有这种心态和理念，学生就会逐渐变得自尊、自信，也才能构建民主、和谐的师生关系。在此基础上，我们要力图让学生意识到他们自己生活的意义，他的行为能给他人带来影响，让他感到自己为人所属，对父母重要，对伙伴重要，对教师重要，从而产生自豪感和责任心，即让学生感到自己对爸爸、妈妈，对周围伙伴和教师都有一种责任感。
三、创设机会，让学生承担责任感
让学生在完成任务中增强他的责任心，效果是最好的。在教育活动中，我们要有意识地找机会让学生充当有意义的角色，使他感到自己的行为对别人产生的重要性，同时也培养他们战胜自己的弱点、增长各种能力的自信。比如让学生轮流担任教师的助手，每天安排1-2人做分发营养餐、收交作业、布置或清理活动场地、为花草浇水、摆放课桌凳、寝室整理等一些力所能及的事情。我们在全校寝室整理比赛活动中，每个寝室指定一名负责人，带领全寝室学生对被子折叠、牙膏牙刷摆放、鞋子摆放、毛巾整理等进行评比，要求教师只安排任务，不到寝室进行现场指导，全权由学生自己负责。通过此项活动，我们既看到了学生的组织能力，培养了学生集体团结精神、荣辱与共精神，更看到了学生对所分任务负责的精神。
四、走进家庭，让学生负起责任感
学生教育是与学校、家庭和社会是密不可分的，单方面的教育是不成功的，只有与家庭和社会联手，做到家校共育，教育工作才能做得更好。工作中，要尽量为学生提供各种机会，让学生在活动中得到锻炼。随着务工人员的大量外出，照看学生的只有爷爷奶奶、外公外婆等，他们大多舍不得让自己的学生去做家务。如果一个学生在家庭生活中没有责任心，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心，可见家务劳动是培养责任感的最好时机。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让学生都有自己明确的责任，而且监督执行，也可以让学生承担一两项力所能及的家务活，比如可以让学生帮助父母洗洗碗、扫扫地，平时学生用的手绢、穿的袜子、衣服等都可以让学生自己洗；稍大些的学生可以帮家里买一些小物品等并参与家庭理财。当然，做得好及时给予表扬，可以激发学生做好家务的欲望，更能让学生在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让学生有了参与家庭建设的机会，从而培养了学生的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得学生融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。
五、融入社会，培养学生责任感
社会实践活动是学生接触社会的一种有效途径，同样更是培养幼儿责任感的重要途径。比如学生在公共场所看到有人乱丢垃圾，自己首先不要乱扔垃圾，如有可能要引导他们做环境志愿者把垃圾捡起来扔到垃圾箱中，学生也是社会的一部分，也有责任去保护我们身边的环境。另外，我们还可以组织一些社会活动。例如每年6月5日是世界环境日，利用这个特殊日子，带领学生去外面宣传环保，鼓励学生争做环保志愿者，主动捡垃圾，让我们周围的环境变得更美，同样也增强了学生的责任感。与此同时，还要引导学生养成良好的行为习惯，不从阳台上或窗口往外扔果壳，有人睡觉时，走路、说话和看电视声音要轻，同伴一起回家时，如果有东西，鼓励学生帮忙拿，家庭成员有人身体不适时，引导学生主动表示关心等等，通过这些活动，学生会潜移默化地受到影响，会不知不觉地形成强烈的责任感。
总之，留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱、加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐和人间的温暖。作为班主任就要用心呵护，做一名传递温暖的使者。因此，家庭、学校和社会教育要紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心留守学生”的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。
论文作者:覃方贞
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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