摘 要：传统的美术教学习惯于在绘画的技巧知识传授上，忽视审美能力及艺术素质的培养，而校外美术又大多以教师个人经验为主。如何正确引导儿童，带领他们走进生活、观察生活，创设良好学习环境进行人文精神的传授与熏陶是本文要思考和探究的问题。
关键词：儿童 美术 课外教学
一、教师要有专业基本功和理论，特别是儿童美术教育理论
现在县市中小学基本会配备一定的专业美术教师，不足才由其他教师担任。一般人都会认为，美术教师有专业技能就可以了，事实上良好的教育教学理论也是很重要的。现在艺术院校毕业的学生恰恰是理论薄弱，根本原因是艺术院校的导师们基本没有中小学一线教学经验，他们培养的是画匠，不是艺术教育者。如果任课教师不懂得欣赏儿童画童稚质朴的美，那些想象力丰富的学生能力就难以得到发挥，创造力就会受挫，整个课堂就会缺少活力。要发展学生审美能力，开发学生动手能力、挖掘学生潜力，从临画模式解脱出来。
二、家长以及各界的理解和支持
一些家长不知道教育是一项长期的投资，以为学会画了几笔素描和一些花花草草的东西就能提高孩子的能力。其实孩子接受美术教育是以提高美术素质为目的，而不是以成为画家学一种技法为最终目标。作为美术教师，可以向家长介绍一些儿童美术教育的理论，转化他们的旧有观念，以孩子长远发展着想，配合教育的正常进行。
很多家长把学生送到培训机构就得就万事大吉了，每周一次就能有成绩和有所成就。有的家长很没有耐心，学个一两期刚看到起色就转到别的科目。学生们长期没有成果，不光学生没有信心，教师的耐心也被磨灭了。
三、老师的耐心、爱心和鼓励
老师肯定和欣赏学生，学生就会对老师产生浓厚的兴趣，注意力变得更集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，会以愉快的心情主动配合老师的教学活动。当我们面对学生的作品时不应以成人的标准去评定，应先肯定他（她）的优点，多表扬、多赞美，让他们树立信心，说不定未来的艺术家就在不经意的赞美中产生。
四、教学生观察生活，走进自然
一次听有家长说他们9岁的女儿已经在某美术机构学习素描了，好像提前学习素描占了很大的先机似的。在创造力想象力还没有发挥出来，就提前走进成人的世界，早早以成人的眼光来打量这个世界，以光影、体积、空间来理解。过早理性，超越学生的认知水平，不切实际的过早传授中心透视，就有可能变成一场拙劣的洗脑，限制他们想象的翅膀，在学生智力发展的最佳时期平白给学生套上紧箍咒。
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“小孩子的生活，全是趣味本位的生活”。少年活动中心的美术课经常是安排在周六的上午，天气晴朗的日子，我偶尔会带学生在活动中心旁的植物园写写生，出来透透气，接触下绿色的植物，大致了解下植物的形态特征，能画出几分就好。起码可以培养学生热爱自然、亲近自然的情感，这也是一种审美教育。
五、不能用大人的想法技法要求学生
在乡镇，由于缺少专业美术教师，很多是语数教师兼任，他们的要求就是画得“像”、画得“准”，找个什么样板就让学生照着画，曾经闹过一个笑话：美术老师教学生画鸟，示范了羽毛画法，张贴一张好看的鸟儿在黑板上，结果就有学生数鸟有几根羽毛，一根也不漏的照实画下来，多画了一根赶紧擦了去。师看到学生数羽毛，明知道也不制止，还认为学生学习很认真，这样就完全的生搬硬套、照本宣科了。
对一味地叫学生画简笔画，零点计划的研究者茄德纳就反对艺术教育中的抄袭、模仿。主张自由表达和创作，把成人思想强加给学生不仅不能开发儿童的智力，还压抑儿童的个性发展，给儿童思想套上枷锁，妨碍了儿童想象力创造力的发展。
六、让学生自由的发挥直觉能力
儿童绘画领域，很少理性逻辑的成分，更多的是他们的直觉表现。教师要做有心人，教授技法技巧时，都要从想象创造力的内容出发，从易到难，让学生自觉作画，有独立思考的习惯和自觉安排画面的余地。开设欣赏科目，多讲评儿童画、国画和其他画种，多讲评自己的作品，让学生学会欣赏点评，知道什么是好的作品，怎样画才算是好的。使学生主动能动的去感受美，经常外出写生开阔视野，给直觉提供取之不尽的生动材料。
七、教会学生利用各种素材，提高动手能力
不光教会学生绘画，也要教学生更多的艺术表达的方式，以激起学生学习的兴趣。可以利用身边的素材，比如教会学生在一次性盘子上作画。学生习惯了在纸上作画，突然换一种材质会很感兴趣，特别是效果好时，信心会递增。
八、 创设优美的艺术环境
要做到这一点，首先需要得到家长、学校的配合，争取得到他们的支持。其次也需要教师采用多种方式创设教学情境，使儿童摆脱日常的意识状态，排除干扰，转入特定明确的学习中来。作为教育者，必须着眼于儿童人格的自我实现，发掘他们的潜力。发展儿童的天性，为其创造自由宽松、民主的环境。
九、传授人文科学常识，进行精神的感化与熏陶
人文精神是人与人类社会自我激励、约束、自我完善所需要的美好精神要素，是在人类社会发展中起到基础作用的品质。它包含人对完善自觉真善美的追求，对人的追求，对人的同情，对遭受不幸人的怜悯。
艺术教育在维护一种文明不失去平衡，保护正常的社会关系与人的管理机制、陶冶人们的情操，净化人的心灵，丰富人的情感，树立正确的人生观，培养高尚的品德与审美意识方面有着科学无可替代的作用。没有艺术的教育是不完善的教育。所幸的是现在很多的教育者都意识到在传授艺术时，对美的事物的追求和对精神的熏陶显得如此迫切和重要，因为教育的目的就是要培养高素质的人才，艺术教育便是其中的保障之一。
参考文献
[1]丰子恺 《童心的培养-儿童教育上的要点-艺术的要点》.殷琦 编 《丰子恺集外文选》.上海三联书店出版，第77页。
[2]高洪兴 《缠足史》.上海文艺出版社，第7页。
[3]《中国美术教育》.第6期，第7页。
论文作者:于军美
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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