浅谈如何构建一个高效的初中语文课堂论文_何传伟

浅谈如何构建一个高效的初中语文课堂论文_何传伟

四川省凉山州会理县鹿厂中学 615100

摘 要:现如今正处于大力开展素质教育的背景下,与此同时,很多的学校都在不断地削减课时,改变以往循规蹈矩的教学模式,摒弃那些只注重课堂任务而忽视课堂教学效果的传统教学形式,要知道为学生打造一个富有创造性、丰富多姿的课堂正是广大教师义不容辞的教学任务。

关键词:初中语文 高效课堂 兴趣

一、高效课堂需全面提高学生的语文素养

高效课堂就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体,落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。这一概念的提出是时代的产物。 在语文教育改革中,一个时期有一个时期的基本理念:六十年代强调打好基础,提出“双基”;七八十年代强调能力,提出“培养能力,发展智力”;九十年代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质,语文教育就要全面提高学生的语文素养。语文素养的内涵十分丰富,其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为具有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为具有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话,语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里,全面提高学生的语文素养,将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

二、高效课堂需正确把握语文教育的特点

在这方面,主要应体现在发挥语文教育的人文性,加强实践性,遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是深广的。因此,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化,对阅读材料的理解往往是多元的,常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此,要尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要,也是形成良好个性、激活创造力的需要。语文是实践性很强的课程,要注重培养学生的语文实践能力,而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识,认为学生语文能力的形成,要靠系统的讲授语文知识,要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。

我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实,忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆母语教育有基础、有语境、有资源,这些是母语教育得天独厚的条件。因此,学习母语应有别于学习外语,主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中,感悟、习得,逐渐掌握运用语文的规律。

在语文教学中加强学生的语文实践,一要采取多种多样的形式,给学生创造尽可能多的实践的机会;二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,让学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。

正确把握语文教育的特点,还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。总之,语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力,全面提高语文素质。

三、创造参与机会,激发学生学习兴趣

教师在课堂上要把学习的主动权交给学生,把自己变换成学生发展的促进者和引导者。在课堂教学中,教师应让学生置身于一种动态的、开放的学习环境中,为他们提供多样化的获得知识的渠道,让不同层次的学生都有发言权,都有锻炼的机会,都能体验到参与的快乐,进而产生浓厚的学习兴趣。

教师在课堂上应把问的权力还给学生,引导学生敢问、善问,变教师提问为学生质疑。同时,教师还要把讲的机会让给学生,让学生各抒己见,讲出自己的见解。学生讲的过程是课堂学习后的头脑再加工的过程,是创新思维的过程。开放教学,就是使学生在讲的同时,不仅加深了对课文的理解,还懂得了作文时怎样遣词造句,怎样才能使文章写得生动形象,这就是学生通过思考讲出来的认识。在语文教学中应以学生为中心,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,灵活培养学生的自学能力,发挥学生的主体作用,使语文课堂焕发出勃勃生机,让学生感受成长之幸福与学习之乐趣。

四、构建学生自主学习空间

课堂是学生的天堂,课堂上的一切活动都应围绕学生而进行,教师应创设民主、和谐、自主、开放的教学氛围,把课堂还给学生,让学生“动”起来,只有让学生学会自己走,学生才能真正“长大”。要创设“高效”的新型课堂,就应该把一切主动权都交给学生,尽量做到“少讲多练”。开放的课堂教学应给学生更多的自主学习空间,教师当导演、学生当演员,毫不吝惜地让学生去思考、争辩。这样,学生不仅能在自主、探究的学习过程中体会“学语文”的快乐,更使他们在短短的45分钟之内,轻松地掌握运用语文的技能。所以说,只有为学生创造自主空间,才会出现高效的学习效果。

参考文献

[1]陈嘉慧 《浅析初中语文教学中新课标理念的运用策略》[J],2008,(10)。

[2]全日制义务教育 普通高级中学.《语文课程标准》。

论文作者:何传伟

论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期

论文发表时间:2018/6/20

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