浅论网络思想政治教育特点
栾声越 魏 超
摘 要： 思想政治教育是党和国家一切工作的生命线，做好思想政治教育工作关系到国家的长治久安和人民的安居乐业，而网络思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分，是思想政治教育在网络空间的延伸与发展。文章旨在分析网络思想政治教育形式的开放性、互动的即时性、主体的平等性以及学习的自主性等特点，从而把握网络思想政治教育规律、教书育人规律，以确保思想政治教育目标的实现。
关键词： 网络；思想政治教育；特点
中国互联网络信息中心（简称CNNIC）第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2018年12月，我国网民数量已达到8.29亿，互联网普及率高达59.6%，其中我国手机网民数量达到8.17亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%。[1]微博、微信、QQ以及抖音、快手等新兴自媒体平台已经切实融入人们生活中，人们活跃于各大媒体平台，人人都能成为信息的创造者和传播者，这使得舆论生态、媒体格局、传播方式等都发生了翻天覆地的变化，各种网络声音充斥于网络空间，影响着人们的思想、行为和价值观念。党的十八大以来，党和国家十分重视做好思想政治教育等相关工作。2016年12月7日，习近平主持召开全国高校思想政治工作会议，提出了加强高校思想政治教育亲和力和针对性的任务；2018年网络强国的战略思想成为习近平中国特色社会主义思想重要组成部分，融媒体观念及互联网思维深入人心，互联网思维所带来的思想变革更是前所未有；2019年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，对进一步完善思想政治教育工作提出了殷切希望……2019年1月25日习近平在主持中央政治局集体学习时强调，要推动媒体的融合发展，建设全媒体的网络时代。而以互联网为重要组成部分的媒体的任务就是要为党和人民发声，为时代发声，从而更好地教育和引导人们的思想和行为，规范人们的价值观念，因此加强网络思想政治教育工作，发挥网络技术优势，形成网上网下同心圆，离不开对网络思想政治教育特点的分析认识。
水泥土浆液搅拌法有两种形式：一种是粉体喷搅拌法，另一种是深层搅拌法。一般的市政建筑工程地基深度都较浅，所以适合用深层搅拌法，这种搅拌法适合深度在10 m左右的地基。深层搅拌法是借助搅拌设备将地基中的土和水泥窑混合在一起，通过固化剂的作用使地基中的软土凝结在一起构成一个整体，再利用水泥使其在底部形成连续的坚硬墙体。
一、网络思想政治教育形式的开放性
网络思想政治教育是伴随着互联网发展而兴起的一种全新的教育形式，其存在状态是基于网络虚拟空间以数字化符号的方式存在，是以知识、信息、声音、图像、文字等作为自己的存在形式，是一种内容丰富的符号在场的存在[2]，也是时间空间的共域性存在，并与人们的生活相融合。
内容丰富的符号在场为人们提供了信息选择的可能，并且以开放的形式毫不保留地呈现在人们面前。内容丰富的符号存在将海量的信息资源作为网络思想政治教育的内容以全新的形式展现在人们的面前，集声音、文字、图像、动画等多种媒体形式于一身，将信息资源的平面化转为立体化，从静态转为动态，从封闭转为开放共享，极大地增强了信息资源的丰富性和吸引力，能够充分调动人们的感性思维与理性思维，使人们在享受网络娱乐的过程中潜移默化地受到影响与教育。
网络思想政治教育打破了教育的时空限制，能够网上网下相结合，虚拟现实相结合，在时间空间上进行全域性教育。网络思想政治教育者可以将不同形式结合的教育信息载体上传至网络，以其网络开放共享的特点，突破现实教育的环境束缚，从而进行时间空间、网上网下全域性教育，注重受教育者碎片化方式学习和理解信息的特点，以碎片化的生产信息吸引受教育者，使受教育者不必拘泥于时间地点的限制，方便人们更好地接受信息。比如，将国内新闻热点、国际时事以文字、图像、视频等形式结合的方式进行推送，使人们在琐碎的时间内进行碎片化学习。
员工“守法合规”具有一定的局限性，没有纳入岗位责任制和考核评价机制，没有将合规作为岗位培训、日常管理和考核评价的必备内容，“合规要求”没有落地生根；合规管理仅限于合规管理部门，其他部门没有形成联动，没有形成管理合力；合规管理浮于表面。
二、网络思想政治教育互动的即时性
网络思想政治教育更是互动性与即时性二者的有机统一，表现为人们交流沟通的接续性，对于现实生活中人们关注的热点、焦点、敏感的议题群众能够在网络空间持续参与表达意愿和意见，形成网络舆论，并能够发展成网络舆情。人们通过对某一特定议题进行讨论、争论，或者进行转载，持续挖掘与议题相关的信息资料来进行反馈互动，引发更多人关注。这就启示网络思想政治教育者要运用科学方法把握网络舆论，保证网络舆论正确发展，坚持社会主义核心价值观，对舆情进行适时引导，以形成符合社会要求的价值观念。
疏旷高远、曲折无穷的空间意识是王维山水诗的主要构图，此外，王维的诗中亦有如“返景入深林，复照青苔上”所表现的一个由光与影构成的明暗映衬的如西洋印象画般的空间意识。
网络本身具有匿名性、大众化的特点，网络主体都是现实社会客观存在的人以数字化符号形式参与网络活动，人们在网络空间的交往与联系是趋于平等的，每个个体都能够在法律允许范围内充分发挥自身主观能动性参与网络互动，人们在参与网络活动的过程中既是受教育者，又是教育者，一方面人们通过上网浏览网页、了解新闻、获取知识，另一方面借助网络通过各种形式载体将自己的观点、感受以及了解到的信息、知识及时传播出去。教育者与受教育者在主体上的融合性奠定了网络思想政治教育主体间的平等性，增强了网络思想政治教育传播双向性，有利于主体间有效交流沟通。
网络思想政治教育具有互动性，网络媒体的更迭发展为网络主体间沟通交流提供了物质基础和技术支撑，教育者与受教育者可以就某个事件自由平等地发表看法，彼此之间以及其他主体都能进行回应。[3]网络主体间的互动能够使人们畅所欲言，交换意见，加上教育者适时引导，能够大大提高思想政治教育的效果。比如微博热搜，网络主体之间可以发表评论，相互留言，进行沟通交流，同时主流媒体可以引导舆论走向，进行适时引导教育，起到思想政治教育事半功倍的效果。
网络思想政治教育的方法手段更加生活化，变得更加契合人们的生活方式。现实思想政治教育宣传形式单一，文字内容相对枯燥，没有很好地吸引人们眼球，网络思想政治教育可以利用互联网丰富的思想政治教育素材增强吸引力，充分发挥微博、微信、新型自媒体视频软件等平台的作用，将知识本身所具有的真理性力量与人们实际生活相结合，带动受教育者与教育内容产生情感共鸣，激发公民的生活热情和责任意识、爱国意识等价值观念。2018年是改革开放40周年，40年来我国发生了翻天覆地的变化，国家富强，社会稳定，人民生活水平显著提高，幸福感和获得感与日俱增。思想政治教育素材来源可以生活化，通过网络虚拟VR技术进行宣传，人们能够切实感受到改革带来的惠民成果遍及各个领域，从国产航母下水、C919大型客机升空到共享单车、微信支付，给人们带来满满的自豪感、安全感、幸福感，无一不激励人们追求美好生活。
三、网络思想政治教育主体的平等性
网络思想政治教育具有即时性，使信息资源能够最大限度地等时共享，所有的网络主体都能在同一时间获得网络发布的信息，既节约了信息传递的成本，也大大缩短了用户获取信息的时间。网络思想政治教育的即时性改变了传统媒体自上而下的单项传递，实现了网络互动的多元传递，网络主体可以在不同地区间进行及时沟通，在网络上选择、获取信息能够得到及时的反馈。比如，每年全国两会召开，全国各地的人们可以在同一时间获取最新报道，彼此之间可以进行互动交流、即时反馈，极大地提高思想政治教育效率。
网络思想政治教育主客体之间是趋于平等的，受教育者在网络思想政治教育过程中的主体地位较传统主流媒体传播地位来说显著提升，受教育者个体可以主动获取信息并进行传播，使他们具有较强的参与感和获得感，在开放的网络环境中，受教育者选择权利都掌握在自己的手中，受教育者的主动参与性得到了提高，个性得到了张扬。教育者可以充分发挥意识的能动作用，无论是在信息资源的筛选利用阶段，还是在知识的传播方式上，都可以按照自己的主观意志，结合自身实际，进行思想政治教育工作。网络思想政治教育主客体之间的平等性改变了过去教育者以教育自居的观念，使主客体之间在平等的网络平台以真诚的态度交流，彼此互动。网络思想政治教育主体间的平等性能使受教育者真正从内心接受并认可教育者传递的信息内容，避免了受教育者在现实生活中畏惧教育者知识权威的现象，也有利于教育者有目的地根据不同客体的实际需要对其进行有针对性的教育。
对于这些企业的重组研究，时间也较长，对应的机制相对完善。但因为这些企业面临的盘子较大，涉及对象众多，操作中也面临着一些难题。随着改革的更进一步，之前由财政主导的投融资体系，逐渐变成市场主导。从金融体系角度分析，也有着重要的变化。金融市场、中介、服务都是需要考虑的因素。资产管理公司需要发挥更大的作用，企业的重组整合是一个很好的业务切入点。
四、网络思想政治教育学习的自主性
心理学家马斯洛认为，人具有求知的需要和自我实现的需要，除此之外马克思关于人的全面发展理论认为，人的发展还包括道德的全面发展。个体的学习自主性是源于其内部行为动机的驱动作用，而个体的动机又根源于内在需要，所以人的主动学习是满足发展需要的重要途径。网络是获取信息的重要手段与途径，人能通过思维与实践的结合，自觉地、有目的地、有计划地在网络中收集、分析、处理和利用信息，从而满足自身发展的需要。通过大数据计算功能和信息推送功能，网络思想政治教育者可以投其所好地推送不同内容、不同形式的思想政治教育信息给不同受教育者。网络思想政治教育的学习自主性能够促进个体的全面发展，尤其是道德的发展。通过网络思想政治教育能够促进人们良好意识的形成和遇事进行正确的判断。这就要求我们的思想政治教育者增强知识的吸引力，坚持政治性与学理性相统一，以透彻的理论说服人，以真理的强大力量吸引人，使人们积极主动接受教育。
网络思想政治教育的学习自主性还表现在学习的可持续，网络思想政治教育内容是动态发展的，与社会的发展相衔接，与人们的生活相贴切，具有与时俱进的时代特点，符合当下社会发展规律，能够不断满足人们的需求。网络思想政治教育者要不断地充实丰富教育内容，厚植文化底蕴，密切联系人们的生活实际，增强教育的亲和力。受教育者在学习的过程中也要不断地积累，提高学习积极性，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第43次中国互联网络发展状况统计报告[R].2019.
[2]郑永廷.思想政治教育学方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]刘智勇，王让新.论网络思想政治教育的根据、特点和研究内容[J].电子科技大学学报：社科版，2002(04)：23-25.
[4]李健.高校网络思想政治教育发展趋议[J].当代教育实践与教学研究，2015(09)：274+21.
[5]毕彩云，赵红.简析我国网络思想政治教育的主要特点[J].吉林省教育学院学报(中旬)，2012，28(12)：142-143.
DOI： 10.16653/j.cnki.32-1034/f.2019.013.017
（作者单位：佳木斯大学）