摘要：目前在学校足球教学中，出现了学生喜欢足球，但厌烦练习足球的现象。本文从文献资料法、逻辑分析法等研究方法，运用任务式方法与校园足球教学相结合来进行阐述，任务式教学法要求学生自己完成任务，不但能激发学生学习的积极性，并取得较好的教学效果。以便找到能够在学校体育课中足球得到良好的改革与发展的可持续教学方法，并提出几点在校园足球教学中的建议与要求；为足球事业的发展提供一些理论依据。
关键词：任务式教学法；校园足球教学；应用研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0092-01
1 任务教学法概述
1.1 任务式教学法的产生及概念
随着教学思想的不断创新，各式各样的教学方法随即运用到体育教学中。任务教学法最早出现西方教学系统中，那么何谓任务？何谓任务教学法呢？对于[1]“任务”概念的界定较多，如：《现代汉语词典》中解释为：“指定担任的工作，指定担负的责任”。简单地说，任务是指具有一定领导能力的领导者，遵循一系列顺应时代发展规律的基础上，制定的一些规划，这些规划需要执行者积极主动去完成，并且是通过人与人之间的交流与合作来实现目的的一个过程。任务教学法主要以“任务”为载体,以目标为中心,以完成任务为学习过程,以展示成果为方式,以体验成就为手段的教学活动。
1.2任务式教学法的特征
不同的教学方法都有不同的特征，任务教学法主要是针对于授课完成后期来说的，具有明确性、目的性特征，是经过教师授课后，对学生布置相应的任务、制定相应的目标，学生在课后经过自己练习，达到目标的方式。“任务式”教学法是以“学懂”和“学乐”为主要目标，即以帮助学生更好的进行自主的思考和提高教学的探究性与创造性，更好的发扬教学的民主为主要目标的[2]。最后就是具有较强的文化性，早在古希腊就有一种类似于今天足球的人游戏，中国足球历史悠久，最早可追溯到春秋战国时期，距今约2000多年的历史，足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，对于学生未来的发展有着较强基础性作用。因而，任务教学法是全方位，对于学生掌握某种技能或知识非常有利。
1.3任务式教学法的原则
在教学的过程中设计出合理的教学任务，把现实生活中的情景带到课堂中来，这样可以帮助学生加深对所学知识的印象，从而使学生的各项技能在活动中掌握，并能运用到实际生活当中。通常是由学生先来执行任务，等任务结束之后教师再进行总结并指导，在教学过程中学生是活动的主体；更注重学生自身的进步与发展，评价方法不仅有教师单方面的考核，还有学生的自评、互评等方式对学生进行综合性的评价，使学生在学习动作技能的同时也能亲身感受到自己的进步，从而获得继续努力的自信心。
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2 任务式教学法在校园足球教学中的作用
2.1 校园足球教学中面临的问题
在《健康中国2030》及《全民健身计划》中占着非常重要的位置，学校又是发展与继承足球运动的重要基地，但目前校园足球课的开展与教学效果并不客观。文章中指出，新问题，如：缺乏对校园足球人才出路的长远规划，校园足球教学与训练方法陈旧，缺乏对校园足球实施效果的动态评价等逐渐凸显，这些新问题不利于校园足球高质量、高效率普及与可持续性发展[3]。足球在学校教学中主要存在教师教学能力不高、领导不重视、教学内容单一枯燥等问题，但对足球专业教师来说，教学方法的创新是非常关键。诚然，任务教学法是对足球的教学能够达到良好效果作用的教学方法。
2.2 任务式教学法在学校校园足球教学中的作用
2.2.1 激发学生的动机与兴趣
兴趣是学习的前提；动机是学习的内在驱动力。足球本身是具有较强趣味性的项目，必须经过长期不断的技能练习，才能达到这样自动化的效果，由此任务式教学法就显得无比的重要了。在体育教学中，学生的身体素质基础性较差，对于复杂的足球技术动作学习失去兴趣，造成了教师与学生之间的矛盾变大，导致足球教学效果不乐观；再者学生时期注意力较为分散，自我控制的能力不好，无法进行对学校体育课有效的管理，从而影响足球课的进度与质量。利用任务式教学法充分对学生的练习强度与注意力等方面吸引，从而学生对于足球技术动作产生较强的兴趣，使足球专业教师教的轻松，学生学的快乐。
2.2.2 对足球文化的传承与发展
足球有“世界第一运动”的美誉，技战属性和文化属性。任务式教学法是量变引起质变的体现。足球讲究“技能”，经过长期的练习才能达到较好的效果，如：在做复杂的和连续性的足球动作时，如：头顶球练习时，其中的连贯性动作和跳跃性动作，无法使学生看到动作的细节；学生必须经过课后目标式的练习才能完成，这是对继承与发展传统文化最有效的方法。
2.2.3提高足球教师业务水平
对于每一位足球教师来说，教学方式与手段，都会影响学生准确地掌握足球运动能力、提高足球技术水平和身体素质，而任务式教学法足弥补这些方面的不足。在平时教学中由于条件和自身的不足，但对于复杂的难点和重点动作教学方法掌握不完善，任务式教学法运用到体育教学中是一次课堂教学的革新，同时为教育提供了一个新的教学模式，有助于目前体育教学中所处的尴尬之地。同时对弥补自身的不足之处，更重要的是能够获取最新足球方面的消息及科学的学术方面知识，非常有利于教师自身的学习与业务素质的提高。
3 结论
面对21世纪教学方式的多样性，学生间接与直接接受文化知识多元化，如何提高学生的知识面、技术水平是一个重要问题。在平时教学中，充分利用各种教学方法进行优化教学内容，积极掌握新的教学技术方面能力、新知识，必将会对学生全面发展起到关键作用，同时为中国足球的发展、继承与改革中国传统足球运动做出自己应有的能力。
参考文献
[1] 叶海辉.任务式体育教学模式的构建与运用[J].运动.2009,9.
[2] 叶海辉.任务式体育教学模式的实践研究[M].北京体育大学出版社.2008:29-30.
[3]彭召方,袁玲,国伟,范安辉,李佐惠.我国校园足球可持续发展的新问题解读[J].2017，7(7).
论文作者:周晓琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：足球论文; 学生论文; 教学法论文; 式教学论文; 校园论文; 教学方法论文; 教学中论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;