摘 要：所谓创造力，即创新能力。培育学生的这一能力能让学生全面展现自我优势，能够促使学生树立较强的创造精神。学生创造能力的形成离不开家庭、学校以及整个社会的共同努力，当然，学生的自身因素也同样重要。学科教学同样是塑造学生这一能力的一大关键途径，那我们应当怎样通过教学来培育学生的创造力呢？
关键词：语文教学 创造性思维 能力培养 创造力
创造力是在应对问题时所形成与表现出的创新能力。培育学生的创造能力能让学生全面展现自我才华，有助于促使学生树立创造精神，家庭、学校以及整个社会在培育学生这一能力方面都发挥着重要作用，当然，学生本身的因素也同样重要。学科教学同样是塑造学生这一能力的一大关键途径，那我们应当怎样通过教学来培育学生的创造力呢？
一、重视培养学生的创造意识
进行教学时，教师应营建宽松的学习氛围，为学生创造更多自由空间，指引他们探求真谛，而并非仅仅学习既有的知识，要激励学生展开充满创新性的学习，令其意识到自身固有的创造潜力，一旦学生具有这种创新意识，才能充分展现自我潜能，实现创新。
首先，要尊重学生与众不同的观点。
其次，应该激励学生勇于质疑并提出问题。针对学生的质疑，教师应认真、耐心地加以阐释，切忌挫败学生的好奇心，短时间无法讲明的，也应激励他们展开更加深入的研究。
再次，鼓励学生勇敢地说出自己心中的疑问，引导他们在认真思索的基础上创造性地解决各种各样的问题。此外，教师也能够站在学生的角度，同学生们一起提出疑问，接着指引学生一步步解决问题，让学生在掌握新知识的同时有更多发现与创新。
二、重视培养学生的创造性思维
在平常的学习过程中，学生们常常认为老师讲课的内容和教材上的内容，是完全正确的，即使自己有不同想法，常常是改正自己的观点，以求得与教材内容、老师讲课的内容保持一致。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，其思维已被教科书或教师的教学所局限，所以，进行教学时，教师应激励学生积极思考，鼓励他们在探索过程中勇于提出质疑，无需对教科书内容或教师的话毫无保留地全部相信，能够勇于提出质疑。如此一来，既能推动学生独立地、批判地进行思考，也能使得其对既学知识更加深刻，并且有助于增强学生们的发散性思维。比如：在讲授《三只白鹤》一文时，学生大都觉得仅仅是第三只将记号标在柳树旁的白鹤找到鱼，而其他两只无法找到鱼。然而在下课之前，一位同学提出了自己独到的见解，他说第一只白鹤也可以找到鱼，因为若这只白鹤在相同时间段来找鱼，由于太阳的位置移动得很慢，它也很容易找到鱼。我灵机一动，赞许道：“你的见解很有创意!”其他学生见到老师没有责怪他，也开始大胆设想起来，其中有个学生这样说道：“老师，最终三只白鹤同样找到了鱼。因为当第一、二只白鹤按自己的标记找不到鱼后，得到了第三只白鹤的热心帮助，最后他们一起在柳树旁边找到鱼分着吃。”由科学道理发散到团结协作的精神，真可谓一举两得呀!
三、重视培养学生的创造性实践能力
创造性实践能力是将思维意识和设计转化为行动，把精神转化为现实的能力。教师应大胆地把学好语文的主动性教给学生，发挥他们的内在作用。身为一名语文老师，必须尽力创造一个能够培育学生创造能力的氛围。
1.每日讲一句名言。先由某位学生说出自己对这一名言的感悟，接着两位同学为其打分，其他学生负责指出错误，为所有学生创造大展身手的契机。由于学生对指出错误非常有兴趣，同时可以通过这一活动体会到展现自己的快乐。
2.以课文为依据，运用多种方式方法激活学生的新思维。我在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇课文时，我板书课题后，引导学生说出读了课题后有什么疑问，有些学生提出：“这课题为什么加了双引号？”“这两句是谁说的？”“是在什么情况下说的？”这时，我给学生播放课文录音，让学生边听边思考，自己寻找答案，有问题可以分小组讨论。学生听完课文录音后，又提出：“父亲和母亲的爱为什么截然不同？如果父亲和母亲都说‘精彩极了’或‘糟糕透了’，结果会怎样？”学生通过问、议、说，从而理解了课文内容，且懂得了生活中既需要父亲严厉的爱，又需要母亲的慈爱，这样才能使我们健康地成长的道理。
3.激发学生的热情，指引学生主动参与到探索之中。我在教学《画风》这篇课文时，为了让学生充分发挥聪明才智，我引导学生用自己独特的方法“画风”，课堂上学生不时地大声讨论，时而低头思考，时而在纸上涂涂画画，争先恐后地做了精彩的展示和解说。若仅仅是我一个人站在讲台上口若悬河，大讲“画风”，怎么会出现这般精彩的场景？展开教学时，教师应全面抓住学生的好奇心，借助创建情境，将学生引入一个探求的情境内，形成对新知识的渴望。所以，教师必须在学生力所能及的范畴内，引导他们动一动、说一说、想一想、看一看，多多展现自我。必须遵循的原则是：所有学生可以独立探索得到的，所有学生可以独立发现的，教师都应该真正放手让他们自己完成。最大限度地给学生创造思考、活动、展现自我的空间与机会，让他们有更多成功与快乐的感受。在适度关注必要知识和技能的前提下，需注重过程、方式、情感、心态、价值观的塑造。
要培育学生的创造能力，教师必须为学生创造宽松的气氛，引导他们树立良好的习惯，全面借助有益因素，激发学生的热情，拓展他们的创新思维，有助于提升他们的创新力。
论文作者:常淑萍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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