崔莉蓉 宣威市第九中学 655400
【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师”，这话说得一点不错，学生如果对某学科产生兴趣，他们就会把这种兴趣转化成学习的动力，并在这种动力的驱使下，可以使学科知识水平得到迅速的提升。所以，教师在注意学生知识传授的同时，也应该注意学生学习兴趣的培养。采用多种趣味策略教学，让学生由“要我学”变成“我要学”，这样，就会达到事半功倍的效果。
【关键词】浅谈；高中语文；课堂；趣味；教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-092-01
一、教师要采用简练有趣的教学语言
对于高中语文这一门课程来讲，它不仅具有专业的知识性，还具有一定的人文性，能够使学生在学习的过程中有效地陶冶情操，扩宽视野。但在目前的教学课堂来看，教学内容枯燥无味，传统的教学方法，提不起学生对于学习的积极性。这就需要教师要不断的锻炼自己的教学语言，最好可以采取比较有趣的讲解方式。
比如在具体讲解《滕王阁序》这一课程的时候，就可以率先以故事进行导入，比如王勃被贬，途经滕王阁，包括《滕王阁序》现场写作的一些小故事和插曲！通过这些背景故事激发学生的学习兴趣，学生想要了解更加具体详细的情节。再比如大家熟知的周星驰的名字，出自滕王阁序中“雄州雾列，俊采星驰”，通俗易懂并能提升学生的积极性和探索欲望，再加上文章朗朗上口对称工整，定会给学生留下深刻印象！在讲了的过程中，教师也要与时俱进采用幽默风趣的语言，学生听到疲惫的时候，教师也可以用网络流行名词调动学生情绪，进而使整个课堂教学比较轻松。
二、降低授课内容的难度，也能有效增强语文课堂的趣味性
降低难度就是要摒弃语文课本中那些“偏，难，怪”的既不符合学生实际又没有什么实际价值的东西。传统的语文课本中这类东西比较多，教师往往被这些东西纠缠着不能自拔。为了突破某个难点，教师一般都会挖掘课文更深层次的涵义，运用高深的理论进行分析讲授，试想对于这些的学生来说，他们掌握的都是一些非常基础的东西，并非能听懂高深的语文知识，这让学生又怎么听得懂教师高深的理论教授呢？虽然教师内容讲得透彻，条条是道，但是看讲台下这群学生们，却显得一脸的茫然，有的甚至还打起瞌睡，教师条条是道的讲授与学生昏昏欲睡的状况形成了强烈的反差，这样的语文课堂怎么会具有趣味性呢？长此以往下去的话，学生会越来越丧失信心，并且心中会逐渐产生畏难，最终导致产生放弃语文学科的念头，这恰恰应证了我们老师常说的一句话：“费力不讨好”。为此，有的教师把责任推给学生，说这个学生不思进步；或者说这个学生脑子不灵活；或者说那个学生根本不是读书的“料”。其实，我认为这些说法都不免有些偏颇。试想，这些“偏，难，怪”的东西对一个具备一定知识体系的成年人来说，理解起来尚有难度，更何况是那些只具备了一点学科基础知识的学生呢？所以，我认为降低语文学科授课的难度，也有利于增强语文学科教学的趣味性，从而达到吸引学生，培养学生学习语文的兴趣的目的。
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三、尝试各种途径调动学生的积极性
马克思主义原理中的辩证法告诉我们，解决事情要从内外因两个方面入手，进行全面的分析。课堂气氛的营造是教师和学生双方共同努力的结果，单靠教师的个人努力是不能够达到教学情境的。因此，高中语文教师如果想要活跃课堂气氛，就必须充分调动学生学习的积极性，让学生们参与到学习中去。学生和教师两者，一个是教学主导，一个是学习主体，是良好课堂气氛的共同创造者。高中生的学业压力是比较大的，而且很多学生都很难意识到学习的意义和快乐。尤其是高中语文中的很多教学内容涉及到需要背诵和记忆的文言文，都是比较枯燥乏味的。大部分学生都认为学习是痛苦的，那么，这时候教师该怎样调动他们的积极性呢？我们认为，首先教师在授课时，应该多穿插一些学生喜闻乐见的事物和故事，增强教学的趣味性。其次，教师可以适当地将奖励机制引入到平时的教学中，鼓励和奖励充分参与课堂的学生，充分调动学生的学习动力和兴趣。最关键的是，教师要明白学生的内心想法和切实需求，这样子才能对因材施教。总之，一个善于尝试各种途径调动学生积极性的高中语文教师，一定能够成功活跃课堂气氛，取得更好的教学效果。
四、运用多媒体教学，激起学生学习兴趣
1、多媒体教学的运用。
随着科学技术的发展，语文教学也要跟上时代的脚步，当前高中语文教学已经不再是一只粉笔、一本课本、一块黑板讲到天黑的传统教学模式了，而是利用多媒体中声光电的结合，动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，增强学生的学习动力，有利于知识的获取、保持和有效运用。
2、多媒体教学的功用。
一是由于多媒体打破了时间、空间和资源的限制，促进了学生进行有效学习，实现共享网络资源，学习者能最快的获得最新的知识信息，有利于开放性思维和创造性思维的培养；二是“多媒体教学”能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在一定的时间内可以满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容和适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用，促进每个人在自身基础上的发展。
比如电影《林冲》，江南电影厂出品，舒适主演，配合《林教头风雪山神庙》教学之用，可以帮助学生很好地理解林冲的性格以及被“逼上梁山”的经过。林冲原为东京八十万禁军教头，武艺高强。因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏，林冲被当朝权奸高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，结合多媒体使得学习轻松且难以忘怀。教学效果事半功倍。
五、结语
综上所述，良好的课堂气氛，更加有益于学生的学习和身心健康，实践中有很多的途径和方法都可以帮助高中语文教师活跃课堂气氛。需要注意的是，我们活跃课堂气氛的初衷还是为了抓住学生的学习注意力，引导学生在轻松的氛围下更好地接受和吸收知识。因此，教师在活跃课堂气氛的时候，要具备收放自如、灵活随机的能力。
参考文献
[1]王春斌.高中语文课堂趣味教学策略分析[J].中学语文，大语文论坛，2015,7,28-29.
[2].高艳.高中语文课堂趣味教学之我见[J].读与写，2015,23,175.
论文作者:崔莉蓉
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 气氛论文; 积极性论文; 高中论文; 知识论文; 《中国教师》2018年12月刊论文;