新疆阿克苏第一师一团中学 843008
摘 要：初中生正处于青春发展期和人生叛逆期，心智不成熟，既渴望独立，又无法完全独立，极易产生叛逆心理。在初中教育阶段，所有教师都有责任疏导学生的叛逆心理，其中语文课文具有浓厚的人文性特点，教师应充分把握，帮助学生健康成长。笔者以初中语文教学中怎么疏导学生的叛逆心理为探讨对象，同时提出一些合理化建议。
关键词：初中语文教学 疏导学生 叛逆心理
初中生的心理与生理都处于不成熟的发展阶段，他们的自我意识在逐步增强，容易出现一些不良思想，其中叛逆心理最为突出，对其身心健康发展产生不利影响。教师和家长应对学生进行有效及时的疏导，将叛逆心理对他们的影响减至最小。为此，初中语文教师应借助语文知识的优势，对学生的心理进行有效调节，从而疏导他们的叛逆心理。
一、初中语文教学疏导学生叛逆心理的主要不足
首先，现阶段的初中生以“00”后为主要群体，他们生活在一个新旧时代变化的转折时期，容易受到各种新观念、新思想的影响。但是在初中语文课程教学中，不少教师的教学理念没有转变过来，没有认识到疏导学生叛逆心理的重要性。其次，叛逆心理是初中生常见的心理现象，初中语文教师在教学过程中，应以平常心对待。但是不少教师对此认识不完全，没有真正掌握疏导的方法与技巧，语文教学仍然停留在汉语知识传授层面。再次，初中语文教材中编选的课文不仅蕴涵着丰富的语言文字知识，还透露着文化气息和教育精神，只要教师深度挖掘充分利用课程内容，就能够产生良好的叛逆心理疏导作用。事实上并非如此，大部分教师都无法真正借助语文知识疏导学生的叛逆心理。
二、初中语文教学疏导学生叛逆心理的合理建议
1.借助课文疏导学生叛逆心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在初中语文教学过程中，课文是教师开展教学活动的主要依据，很多课文都具有深刻的教育意义，教师可借助课文内容疏导学生的叛逆心理。因此，初中语文教师在教学实践中，应深度挖掘课文中蕴涵的思想情感，引领学生一起分析作者的写作意图，研究文章中蕴涵的哲理、道理、情操或生活态度等。同时，教师应充分认识到讲解课文内容的重要性，在讲解语文知识的过程中疏导学生的叛逆心理，教师则起到一定的引导作用，渗透缓解叛逆心理的技巧和方法。
2.民主教学疏导学生叛逆心理。
课堂作为教师教学和学生学习的主要阵地，在初中语文课堂教学中，教师要想更好地疏导学生叛逆心理，应赋予学生一定的自由学习和发展空间，经常与他们互动交流，了解其真正学习需求。因此，初中语文教师针对学生的学习技巧和方法，应进行及时恰当的评价与鼓励，认真倾听他们的心声，构建一个民主平等的课堂氛围与教学模式，这对疏导学生叛逆心理具有重要意义和积极作用。比如，在进行《钱塘湖春行》教学时，教师不能直接将古诗的创作背景和诗意告知学生，要求他们机械记忆。而是应构建一个民主的课堂学习氛围，突出学生的主体地位，让他们感到到教师对其的尊重和重视，师生共同分析作者对早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，并体会作者对自然之美的热情之情。
3.课堂教学疏导学生叛逆心理。
在初中语文课程教学中，教师借助课堂教学疏导学生叛逆心理，主要包括两个层面，即为课文层面与阅读层面。其一，课文层面，初中语文教师可通过不同教学内容的有机整合，对学生进行有效指引疏导叛逆心理。比如，在学习《生命生命》时，通过文中对飞蛾求生、砖缝小苗和倾听心跳等小事感受生命的意义，让有限的生命体现出无限的价值，让学生感受到生命的价值，并融入到个人生活中。其二，阅读层面，在初中语文课堂教学中，教师应为学生留下专门的阅读时间，尽量选择一些能够调节情绪与鼓舞人心的文中，通过对文本的阅读疏导其叛逆心理。比如，针对《纸船——寄母亲》，教师应引导学生有感情地朗读这首现代诗，体会作者对母亲浓浓的思念与爱，让他们认识到母爱的伟大。
4.课外活动疏导学生叛逆心理。
疏导学生叛逆心理，教师不仅需要从语文课文和课堂教学着手，还应借助课外活动的优势，运用文学作品或杂志报刊等疏导学生叛逆心理。为此，初中语文教师应以语文知识为着手点，对课堂教学进行合理延伸，通过实践活动对学生进行心理教育。比如，教师可组织学生举行演讲比赛，在每周或每月的固定时间举行，设计好主题，让每位学生都有登台表演的机会，通过比赛评选名次，调动他们的竞争意识。同时，在选择主题时，应选取具有积极意义的主题，诸如平等、奉献、关心、励志、感恩、智慧和挫折等，可以调节学生的情绪。另外，演讲难度应适当提升，从最初的念稿到脱稿，再到即兴演讲，不断锻炼学生的口语表达能力，扩大其知识面，并调节他们的情绪，逐步消除学生的叛逆心理。
三、总结
在初中语文教学活动中，教师应充分认识到疏导学生叛逆心理的重要性和意义，并付诸到教学实践中。因此，初中语文教师应从多个角度和方位出发，不断改善与优化教学方式，运用科学合理的教学方法疏导学生叛逆心理。
参考文献
[1]罗彩灵 初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究[J].科教文汇(中旬刊),2014,02，167+169。
[2]窦庆龙 初中语文教学中缓解学生心理压力的思考[J].成才之路,2014,32，104。
[3]杨雪勤 情感教育在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,10，132-133。
论文作者:惠咏梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
标签：叛逆论文; 心理论文; 学生论文; 教师论文; 初中语文论文; 课文论文; 他们的论文; 《教育学文摘》2016年5月总第191期论文;