摘要：京剧是我国的传统民间艺术，有着优雅的韵律、夸张的造型，伴随着动人的故事情节，不但令国人赏心悦目，就是外国朋友也赞叹不已。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。京剧艺术绚丽多彩，具有鲜明的民族色彩、艺术风格和极其丰富的表演体系，是举世所公认的国之瑰宝，民族文化之精华，也是第一个走向国际舞台的、代表中华民族的表演艺术。下面就对国粹新京剧吸引小学生进行分析。
关键词：小学；京剧欣赏；教学 《三岔口》；做法
前言：随着课程改革的发展，京剧艺术逐渐走进校园，来到孩子们的身边。听惯了流行音乐的小学生，在京剧进课堂之前很少有机会接触京剧。咿咿呀呀的唱腔唱段，缓慢的节奏，能够被孩子们所接受，结合“京剧进校园”大主题，戏剧欣赏课也列入了校本课程，经过长时间的实践与研究，我发现，在音乐教学活动中渗透京剧艺术教育，让学生爱上京剧也并非难事。现就小学艺术课京剧欣赏《三岔口》一课，谈一谈我的一些做法和尝试。
1 创设京剧情境
新课程明确提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性不是音乐基础和基本技能，而是音乐兴趣。如果学生没有兴趣，音乐课程就形同虚设，音乐教学的基本任务就难以完成。只有培养了学生对京剧的兴趣，使他们乐于关注、学习京剧，才能真正弘扬国粹艺术。
《三岔口》一课是小学艺术教材五年级下册的一节京剧欣赏课。根据欣赏主题与五年级小学生的认知水平和心理特点，我将本课划分为以下几个版块：“京剧情境”、“梨园知识窗”、“京剧大课堂”、“京剧大舞台”、“京剧百花园”。
我的目的是在有主题的版块环节中，渗透京剧知识；在生动有趣的视频画面引导下，让学生尝试京剧表演，通过亲身参与实践表演，学生在玩中学、在学中乐，自然而然地步入京剧的世界，从而喜欢上我国的京剧艺术，并萌发出想探究，欣赏更多唱腔唱段的欲望。
每一节课成功的关键都在于情境的创设。情境的创设是一节课良好的开端。有了良好的主题氛围，学生能自然而然地全身心投入到学习中来。为了激发学生的兴趣，课一开始，我便结合学生喜欢的流行音乐《说唱脸谱》进行氛围的创设，通过课件的展示，请学生听一听，这段旋律属于哪种艺术形式?边做动作，边欣赏。这时会唱的学生马上跟着一起唱起来。通过学生熟悉的《说唱脸谱》的律动演唱，自然过渡到本课的欣赏主题，精美的脸谱，各行当的造型，带给学生强烈的视觉冲击力，在流行歌曲演唱中，带领学生模仿各行当动作，既激发了学生的学习兴趣，又不露痕迹地带领他们步入了京剧世界。
2 梨园知识窗
京剧艺术博大精深，短短一节课的时间很难让学生掌握京剧的各方面的知识。京剧作品要展示其内容思想，文学水平和唱腔音乐的艺术水平，以及人物形象的塑造，都要通过演员的表演来体现。演员的体现手段就是唱念做打，唱念做打也是京剧的戏魂和戏魄。
对于京剧的基础知识，单纯靠教师的讲解，会显得枯燥乏味。我设计了“梨园知识窗”环节，通过梨园知识窗，让学生了解掌握更多的京剧入门知识，如四大行当、四大功夫等，将学习的自主权交给学生，大家都有机会当一回小老师。当然课前需要准备的工作很多，每个小组就一个京剧行当展开研究，小组成员们共同查找文字、音像资料，在我的帮助下做好课件的链接，在课堂上学生根据搜集的图片、文字资料，向同学们介绍自己所了解的四大行当知识。师生角色的交换，学生真正体会自己才是学习的小主人，感受到成功的喜悦，既丰富了自己的知识积累，同时又展现了自我。
通过学生对“四大功夫”的初步介绍，我将教学自然过渡到《三岔口》的表现形式：请大家欣赏一段《三岔口》表演，看看它属于四大功夫中的哪一种?这段表演最大的特点是什么?看后谈感受。
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3 京剧大课堂
“倡导完整而充分地聆听音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验”。新课程明确提出学生在欣赏音乐时应该是愉悦的、自觉的。这就要求我们把培养学习兴趣放在较高的位置，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。特别是音乐课中京剧元素介入的内容，大大提升了学生的学习兴趣。只有从兴趣出发，与学生的实际相结合，挖掘学生的潜能，真正调动主观能动性，活跃课堂气氛，才能使京剧这门古老的艺术深植于学生心中，把国粹艺术发扬光大。
《三岔口》取材于小说《杨家将演义》。夜间行刺的黑衣人乃刘利华，白衣人是任堂惠。我通过图片向学生进行介绍，再请学生欣赏这段哑剧表演，看一看对于身材矮小的人，演员是用怎样的动作来表演的?边看边模仿一些简单的动作。根据人物的表情、动作、眼神，体会一下这段表演表现的是什么内容?
通过欣赏，学生了解到其中有一种表演方式就是“矮子步”，是模仿矮子步行而得名，是丑行必备的“行当功”。我邀请学生也来试着走一走“矮子步”。学生在欣赏过程中的情绪被调动起来，纷纷参与表演，加深对剧情的记忆，为后面的正式剧情表演打下了良好的基础。
4 京剧大舞台
新课标指出，每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。在课堂中，教师要尊重学生的个性差异，张扬学生的个性，使他们在学习中有所体验、有所感悟，体验过程、体验成功、体验乐趣；感悟真情、感悟真理、感悟文化。
音乐性的活动参与对学生来说并非难事，但京剧的表演参与，对没有基础的小学生来说并不容易。通过前一环节的欣赏，学生对剧情和人物表演都有了详细的了解。在这一环节中，我让学生也来演一演《三岔口》的故事，用身体动作、面部表情和眼神来表演《三岔口》中摸黑过招的这一段。学生可以自由选择合作小伙伴，分配角色，分头准备，进行表演。这一环节的设计，为学生提供了一个良好的展现自我的舞台。通过合作表演，学生加强了同学间的合作能力与创新能力，对同学评价的过程，也是学会欣赏、自我提升的过程。教师颁发“最佳表演奖”是对每组学生表演的一种肯定，是激发学生表演欲望、勇于展现自我的良好手段。这就让学生感受到：京剧就在我们身边，我也有能力表演好京剧。
在学生兴致还很高涨的状态下，我引入下一段表演，播放课件《拾玉镯》片段，让学生仔细观察演员的动作、表情、眼神，看看这个少女在做些什么?并模仿这些动作，丰富学生的知识，进一步激发学生学习京剧的兴趣。
这个小片段就是我们生活中的一个劳动小场景。学生明白了艺术的灵感来源于我们的日常生活，只要善于发现积累、勇于创新，人人都是未来的艺术小明星。
5 流行音乐与京剧
京剧是我国的国粹艺术，但在青年一代中已经被认为非常陌生，甚至是非常没落的艺术了。江泽民同志说：“如果一个民族将本民族的文化丧失了，那么这个民族的存在也将是不可能的。京剧艺术是我们民族文化的精华，如果学生对我们民族的文化和历史遗产，包括京剧艺术没有一个正确的认识，我们就有可能陷入民族虚无主义的陷坑，这是多么可怕呀!”为了让学生接受并喜欢京剧，我尝试着让学生参与各项音乐活动来引领学生进行京剧艺术的学习，将学生喜欢的流行音乐与京剧联系起来，并相互比较，进行拓展欣赏。
结束语：
总之，“教无定法，贵在得法”。在教学中，我们用心研究京剧艺术的精髓，了解学生的心理特点，在实践中不断总结得与失，就一定会让学生接受并喜欢上这一艺术形式。
参考文献：
[1]北京艺术研究所、上海艺术研究所[M].中国京剧史.北京：中国戏剧出版社，1999：76.
[2]与《大登殿》及前文《武家坡》均为京剧《红鬃烈马》之折子戏。这种折子戏的演出方式也容易使剧情人物折与折之间脱节甚至前后矛盾。
[3]北京艺术研究所、上海艺术研究所[M].中国京剧史.北京：中国戏剧出版社，1999：224.
论文作者:马智
论文发表刊物:《基层建设》2018年第9期
论文发表时间:2018/6/4
标签：京剧论文; 学生论文; 艺术论文; 音乐论文; 岔口论文; 国粹论文; 知识论文; 《基层建设》2018年第9期论文;