摘要：在新课改的时代背景下，传统的初中数学教学方法和理念已不再适用，我们要以培养学生的数学应用意识作为我们的教学宗旨，使他们逐渐形成将生活问题化解为数学问题并加以解决的能力，这也是在新课改下每一个学生必备的数学素养。作为一名初中数学教师，帮助学生用发散的思维去考虑问题、解决问题，是我们的义务和责任。
关键词：初中数学教学；培养学生；应用意识
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）04-0100-01
之所以要学习数学，就是为了解决在实际生活中遇到的一些问题，比如利息问题、建筑问题等等，将这些问题转化为数学问题，能够帮助我们更好地解决。但是在传统的数学教学理念中，我们将教学重点放在对于学生计算能力以及技巧的培养上，导致了学生只会“纸上谈兵”，但是一遇到实际问题就变得手足无措了。这样一来，学生学习数学知识还有何意义呢？所以，我们应该将教学重点转移到培养学生的数学应用能力上来，为学生创造更多的将数学联系生活的机会，让他们逐渐提升自身的数学应用能力。
一、让学生将数学问题与实际生活联系在一起
初中生正处于青春期，而数学对于他们来说是一门抽象又复杂的学科，如果教师没有掌握正确的、合理的教学方法，仅仅是向学生盲目地灌输理论、让他们死记硬背公式，长此以往，他们就会对数学学习产生厌倦心理。我们在实际生活中，每时每刻都能看到与数学相关的事物。所以，初中教师要让学生积极探索生活中的数学奥秘，还要在探索分析的过程中，逐渐形成将生活问题化解为数学问题的能力。
比如：我在讲解“轴对称图形的定义和应用”这一节内容时，就让学生开动自己的脑筋，认真思考在生活中，我们能见到的轴对称图形有哪些？学生们的答案各不相同，有楼房、轮胎、树叶、电视……我让他们找出这些图形的规律，这样一来，他们就逐渐掌握了轴对称图形的定义和规律。通过这种方式，学生不仅掌握了理论知识，还学会了联想实际，还能够提升数学学习的兴趣。
二、多积累素材，充分利用好每一个生活实例
国家在进行课程改革以后，教材也发生了一定的变化，书本上很多的实例都主要来源于实际生活。所以，教师应尽可能地通过各种渠道，积累更多的和数学问题相关的素材，让学生逐渐培养起对数学的应用意识。
比如：我在讲解“统计的初步认识”这一节内容时，让学生回家调查一下自己居住的这栋单元，每家每户每个月的用电情况，然后绘制成表格，柱状图，还要认真考虑到各种因素，包括家里的人口数，以及每周的外出情况等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生要依据得到的统计结果，分析他们的用电情况是否合理，如果不合理，还要提出相应的解决对策。呼吁大家要节约用电，珍惜资源。
还有一次，我在讲解“函数的定义与应用”这节内容时，向学生提出这样一个问题：我在去电信营业厅办理业务时，发现电信有一个59元的4G套餐包，其中包含1000分钟的国内通话，省内1.4G流量，如果超出分钟数，则省内收取0.2元/min，国内收取0.4元/min，那么这个函数图像该如何绘制呢？如果小明超出了500分钟，其中200分钟国内，300分钟省内，那小明一共花了多少钱呢？所以，教师可以充分利用实际生活中随处可见的场景，并将其与数学知识适当地联系在一起，让学生将这些问题转化为数学问题，培养他们的数学应用意识。除此之外，还有很多其他与实际生活相关的例子，包括银行贷款问题、商品的成本与利润问题等等。因此，教师应该多多积累类似这样的素材，使数学知识变得更加具体化，给学生学习带来便利。
三、通过建立数学模型，使数学知识更加形象化
数学模型是一种有效解决数学问题的工具，它能够帮助我们解决实际生活中遇到的很多难题，反过来，生活中的一些实例也能帮助我们将抽象的数学变得形象化。初中数学教师要让学生尽可能地掌握数学学习的规律和技巧，在解决实际问题时，要尝试建立数学模型，它能够为学生解决数学问题提供更多的便利。
当给出一道题目时，我们可以找出给出的数据之间的联系，构建数学关系或者模型，通过这种方法，我们能够很好地解决一些工程问题、建筑问题或者路程问题等等。比如：我在讲解“一元二次方程”这节内容时，给学生出了这样一道题目：小明将3000元压岁钱存入银行，存期为一年，当满一年后，他取了500元为父母买礼物，剩下的2500元还有他之前得到的利息，重新存入银行，依旧是一年定期存款。假如银行的利息没有发生变化，小明到期后利息加上本金一共拿到了3200元，请问银行的利率是多少？学生在仔细分析完这道题目以后，教师就可以给出一些提示让学生尝试着自己去建立数学模型，并利用模型，去解决这一数学问题。
四、结语
在新的课改背景下，广大初中数学教师应该不断转变自己的教学理念，依据学生的实际情况，选择更加有效的、科学的、合理的数学教学方法。另外，在向学生教授课本知识的同时，还要多联系实际，让学生主动去探索答案，激发他们对数学学习的兴趣。教师要紧跟时代的步伐，让初中数学教学模式能够与现代化的发展需求相适应，要为国家培养更多的应用型人才。
参考文献
[1]张继新. 初中数学教学如何培养学生的应用意识[J]. 学周刊, 2017(24)：74-75.
[2]魏勇伍. 初中数学教学如何培养学生的应用意识[J]. 都市家教月刊, 2016(10).
[3]周全. 初中数学教学如何培养学生的应用意识[J]. 科普童话:新课堂, 2016(38).
[4]张立勇. 初中数学教学如何培养学生应用意识[J]. 中学教学参考, 2013(34)：72-72.
论文作者:艾合麦提江·胡吉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
标签：数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 初中论文; 我在论文; 意识论文; 数学教学论文; 《基础教育课程》2018年4月08期论文;