山东省烟台市芝罘区上尧小学 264000
摘 要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果对某件事产生了兴趣，就会自觉地投入到其中。小学美术的教学也是如此，美术教师要想方设法，让小学生对美术产生兴趣。我在小学美术的教学中，运用多媒体教学，美术教学生活化，多向训练，增强美术课的趣味性；教学中创造一种和谐愉快的气氛，让学生喜欢上美术课。学生对美术产生了兴趣，就会积极主动地学习美术，明显提高小学美术的教学效率，提高小学美术的教学成绩。
关键词：兴趣 多媒体 生活化 训练 趣味 和谐 气氛 喜欢
兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，学生就会全身心地投入到小学美术的学习中去。小学美术教师只有通过新颖的教学方法、丰富的知识积累、多变的教学手段，成为学生学习的引导者、参与者，才能更好地搞好教育教学工作。
一、小学美术教学中运用多媒体教学，能显著提高学生学习美术的兴趣
多媒体能提高学生学习美术的兴趣。当欣赏经典美术作品时，借助电脑多媒体信息技术，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。通过多媒体教学的运用，激发了学生的学习兴趣，探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、小学美术教学生活化，通过多向化训练，增强美术课的趣味性
我们说绘画来源于生活，跃然于纸上的作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有更多的生活储备，才能厚积而薄发，创造出自己满意的作品。把美术课堂移到野外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。在写生中让他们认识与了解被描绘对象的形状、比例、结构、色彩、特征、质感……指导学生去观察、感觉、触摸、测量、体验、比较，从而把握对象的特征，为更好地表现对象打下基础。在学生感受对象时，每个人的感受是不一样的，由此每个儿童依据自己的独特感受选择相应的表现方法和语言，也必将与别人的表现形式有差别，从而体现出独特的个性。启发学生收集各种废旧材料，利用材料的不同质地、纹理表现出不同的肌理，不同形式的艺术效果。在儿童美术创作中，还可启发学生用不同的手法来制作。如：涂、吹、压、印、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷、染……学生在这样的创新尝试中也表现出了极大的积极性，也非常活跃，在多种方法的运用中学生也表现出了极大的创新能力，在制作中似乎每个人都要做到表现手法和形式与众不同。
绘画中在线条的运用上，在学生独自观察与感受的基础上，让他们按照自己的意愿用线条去进行表现，就可以表现出有不同特点的视觉画面，可以避免学生刻意模仿的痕迹，培养出学生的独特个性，学生对这样的训练表现出极大的兴趣。
三、小学美术教学中创造一种和谐愉快的气氛，让学生喜欢上美术课
小学美术教学中,美术教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑、创设问题情境, 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者,而且与教师共同面对问题情境,解决问题,成为讲授者、表演者、创造者。美术教学也必须在一种氛围中、一种文化中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。我在上《走进大自然》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“美丽的家乡”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来的美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按捺不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。学生在和谐、愉快地氛围中学习，会全身心地投入到美术的学习中，逐渐喜欢上美术教师，喜欢上美术课。
论文作者:于秉琨 刘燕娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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