陕西省榆林市高新区第七小学 719000
摘 要：随着教育改革的不断深入，教师要不断更新教育观念，摒弃传统陈旧的教学模式，坚持以发展学生能力为本，创新教育教学方式方法，不仅要重视传授知识，更要注重培养学生的综合能力。在小学英语教学中，科学合理地运用思维导图实施教学，对培养学生的自主创新能力、全面提高英语学科教学质量有着十分重要的积极意义。
关键词：小学英语 思维导图 运用策略
思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维有效的图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
上世纪八十年代思维导图传入中国内地，并广泛应用于教育教学领域。实践证明，在小学英语教学过程中合理运用思维导图进行教学是提高英语教学质量的有效途径之一。这是因为小学英语教学对学生的学习技巧、学习习惯等有着不一样的要求，而传统的教学方式和学生的学习技巧没有办法达到这样的要求，所以我们需要引入新的教学方法。思维导图的科学运用能够有效的提升课堂教学的整体质量，让课堂变得更加精彩和有趣。思维导图同样能够帮助学生在短时间内更好地掌握知识，在学生学习高难度知识的时候思维导图往往能够发挥更大的价值。同时，运用思维导图进行教学还能够让学生的知识体系更加完整和稳健，有利于学生更好地掌握和运用知识。
一、利用思维导图教学，为学生开辟英语学习新天地
不少学生觉得英语学习就是背单词、背课文，其实这样的想法是不对的。死板的英语教学方式让不少学生对英语学习产生了这样的认识，所以在谈到英语学习的时候不少学生都会对其产生厌学情绪，而这种负面的情绪会影响到学生学习动力的提升，让学生产生畏难的情绪。如此恶性循环，会严重制约小学英语教学质量的有效提高。而通过运用思维导图教学，我们为学生的英语学习开辟了一方新天地和新视野。思维导图更加强调对图片和颜色的运用，和单调的文字相比，图片和颜色显得更加有趣。在英语教学过程中，思维导图的运用不是僵硬的说教和要求，或者大量的练习。科学的思维导图的运用是通过图片和颜色的有机结合加深学生对某些知识的感性认识，同时给学生尝试探索的机会，让学生自己去“触摸”探究知识，让学生觉得自己和知识的距离很近；同时在实际课堂教学中也会给学生更多的空间和自由，让学生动起来。运用思维导图教学让学生感到新奇有趣，教师要创设民主平等的师生关系，营造愉快和谐的课堂气氛，不要让学生感到拘束。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中要积极引导学生自由表达和探索，提高学习英语的兴趣，克服厌学情绪。
例如，在教学单词apple的时候，笔者会给学生看一个真实的苹果，并让学生触摸这个苹果，让学生从视觉、触觉等方面对apple这个单词有直观和深刻的印象。在教学这个单词的时候笔者还会将颜色red、yellow和apple一起进行教学，因为苹果的表皮颜色有红色和黄色，甚至还有别的颜色，通过实物和不同颜色的搭配我们可以引导学生学习更多的内容。这样的学习方式生动有趣，所以能极大地提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、利用思维导图教学，提高学生的自主学习能力
在小学英语课堂教学中，科学合理地运用思维导图能有效提高学生的自主学习能力。这是因为和传统的死记硬背的教学方式不同，思维导图的运用会让学生以部分内容作为核心，然后以这个核心进行探索和发散。也就是说学生学习的知识不再是零散的小知识点，而是一整个有着紧密联系的知识体系。所以学生在记忆知识的时候能够将所有的内容进行关联，因此学生的记忆会变得更加深刻。在学习的时候教师还会用图形、符号、颜色等和学生的学习内容进行关联。
我们仍然以讲授apple这一单词为例，在教学的时候我们可以就其颜色red、yellow、green等进行引申，同时对apple的用途进行讨论。在讨论的过程中教师要当场给学生合理的评价，比如可以让学生举例其具体用途是什么。这样的教学方式同时也改变了以往学生被动接受的学习方式，通过师生的密切互动，将某一学习内容联系到其他内容，实现了知识的延伸和扩展，学生不仅牢固地掌握了知识，同时也提高了自主学习能力。
三、利用思维导图教学，培养学生的创新思维能力
思维导图的运用和图片、颜色、形状等有关，在不断接触这些内容的过程中学生的自主探究创新能力也会有明显的提升。所以科学地运用思维导图进行教学，对学生创新思维能力的提升也能起到巨大的促进作用。在英语课堂教学过程中，教师要落实学生的主体地位，可以采取小组合作学习等教学模式和课前印发导学案等形式，面向全体学生，引导每个学生都参与到学习的全过程，给学生提供基础内容的学习，然后给学生时间去自由地联想和尝试。教师不要给学生设定具体的范围，而应该让学生自由想像，然后让学生自由地讨论和发言，教师及时予以指导，全面培养学生的创新思维能力。
小学英语教学过程中思维导图的运用可以有效提升小学英语教学质量，让学生更好地学习英语知识；同时也能培养学生的综合能力，为促进学生的健康发展奠定坚实的基础。
论文作者:高艳艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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