邱守双 滨州北海经济开发区马山子镇中心幼儿园
【摘要】现阶段，国家越来越重视幼儿教育，其主要原因为幼儿教育可以开拓幼儿思维，启发其学习兴趣，对幼儿今后成长至关重要。幼儿年龄较小，身心发展不完善，活泼好动，不具备较强的自制能力，教师如果直接为幼儿灌输理论知识难以达到实际效果，需采用幼儿喜爱的游戏吸引其注意力，引导幼儿发现知识的奥秘。下面笔者在本文中首先分析当前我国幼儿园科学活动以及游戏教学现状，随后进一步研究将游戏教学和科学活动相互融合的实际意义以及相关策略，以期待为今后教学提供借鉴经验。
【关键词】幼儿教育；科学活动；游戏教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-205-01
一、当前幼儿园科学活动教学以及游戏教学实际情况
幼儿是祖国未来的花朵，学龄前儿童年龄比较小，对社会处于未知状态，其身边经常接触的人主要是老师以及学生，从某种角度看，幼儿接触教师的时间要比家长还要长，教师对学生来说是第二任父母，对其今后发展具有不可磨灭的重要作用，因此，教师有必要从学习以及生活入手从各个方面指导学生，帮助学生树立正确三观。当前幼儿园科学活动教学以及游戏教学实际情况具体如下：
幼儿阶段的学生可塑性比较强，倘若此时教师在科学活动之中帮助学生树立正确三观，形成有关科学方面的正确认识，那么学生于今后成长中便会少走很多弯路，然而通过观察现阶段我国幼儿园科学活动教学现状不难发现：幼儿园教学效率普遍偏低，分析造成这种不良现状的主要原因包括：首先、儿童认知发展不成熟，注意力时间较短；其次、教师教学手段比较落后，未根据幼儿兴趣采用合适教学方法，幼儿积极性不高；再次、游戏教学方法推广范围不够，很多老师也不具备应用游戏教学的能力；最后、教师在科学教育活动中主要为学生讲解和自然科学以及生命科学等有关的理论，这一部分知识比较枯燥，难度较大，学生往往对其不感兴趣。整体来看，国内众多幼儿园教师整体素质不高，所使用的教学手段比较落后，未真正把握游戏教学法的实质，导致幼儿学习主动性较差，为改变这种不良现状，教师可于科学活动教学之中融入游戏教学的身影，以实现幼儿的全面发展。
二、游戏教学法于幼儿园科学活动的实际意义
通过分析幼儿生理特点，可知该阶段的儿童性格多变、思维简单、对未知世界充满好奇，喜欢具有新鲜感的事物，教师使用先前传统授课方式很难吸引学生注意力，并且科学活动课程往往以科学知识为主，此方面的知识十分抽象，难以理解，学生对其积极性不高，倘若教师采用游戏教学方式，不仅可以丰富学生视听体验，还可以活跃幼儿思维，增强幼儿对科学活动的学习热情，不仅如此，游戏教学还能够增加学生和老师互动的机会，释放幼儿天性，让幼儿在保持童真的基础上习得知识，体会到老师对自己深深的爱；最后、教师通过在游戏中启发幼儿思维，引导幼儿记忆科学理论知识，能够让抽象概念在幼儿脑海中停留的时间更长，印象更深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，于幼儿园科学活动之中融入游戏教学的身影，能够让课堂充满趣味性，符合幼儿学习特征，有助于学生理解自然以及社会科学知识。
三、游戏教学方法于幼儿园科学活动中实际应用方法
（一）设置一定游戏情景，激发幼儿对知识的渴望
幼儿年龄比较小，不具备独立学习的能力，因此教师带领幼儿参与科学活动过程中，应当尽可能采用引导式方法，而引导式方法需要一定教学情境的支持，这就要求教师要为幼儿创设符合其身心发展规律的游戏情境，引导幼儿在教学情境之中习得自然以及社会科学理论知识，具体要注意以下几点：首先、设置一定游戏角色，让幼儿通过角色扮演方式积极探索自然以及社会的奥秘；其次、给幼儿播放其喜闻乐见的动画片，鼓励幼儿在观看动画片的过程中习得科学知识。
具体教学案例为：当幼儿教师为学生讲授和节气有关知识的时候，可以提前写几个小卡片，上面分别标好二十四节气，即：春分、夏至以及、秋分冬至等等，春季的节气卡片为绿色，夏季的节气卡片为红色，秋季的节气卡片为黄色，冬季的节气卡片为白色，由此带领学生学习春夏秋冬四个季节对应的不同节气，随后教师可开展抢答活动，随机拿出一个白色的卡片，让幼儿说出对应的节气，直至幼儿将所有节气说完才结束游戏，最后，教师汇总学生表现情况，并设置奖品，奖励回答的又快又准的学生，实践表明，教师采用这种方式教学，不仅能够活跃课堂气氛，还可以让幼儿以最快的速度记住中国24个节气。
（二）采用师生互动教学模式，密切和幼儿的关系
和其他阶段学生比较来看，幼儿阶段的学生更渴望和老师互动，其主要原因为幼儿年龄比较小，对人的依赖性强，如若教师采用互动教学方式，不仅可以让幼儿在和同伴以及老师互动过程中习得科学知识，还可以密切教师和幼儿的关系，在采用互动教学模式过程中，教师要注意以下几点：首先、加强和幼儿的交流，明确幼儿情感诉求；其次、及时关注幼儿学习情况，并对其做出科学指导，比如：开展户外探究活动，鼓励幼儿观察大自然的植物，并和幼儿一起记忆植物名称。
四、结束语
现阶段，游戏教学逐渐被应用在幼儿科学教育活动之中，成为教师普遍认可的授课方式，因此教师有必要不断探索将游戏教学应用于科学活动的方法：采用师生互动教学模式，密切和幼儿的关系，设置一定游戏情景，激发幼儿对知识的渴望，满足幼儿情感诉求，尽可能让幼儿在课堂之中习得更多自然以及社会科学理论，为其今后成长积累宝贵经验。
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论文作者:邱守双
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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