--以齐齐哈尔工程学院为例
王志恒 齐齐哈尔工程学院护理学专业
李阳阳 齐齐哈尔工程学院电子商务专业
摘要：齐齐哈尔工程学院秉持“政校企合作、产学研一体、教学做合一”办学理念，率先探索“混合所有制”办学体制改革和“专业法人”制度改革，以学生为中心，实施全程化职业生涯教育，不断提升人才培养水平，努力探索“学校品牌靠专业，办学经费靠产业”的创业型大学建设之路。
一、背景
现阶段,我国高校走创业型大学的发展道路势在必行。一方面,我国政府提出了建设“创新型国家”的发展战略。要想实现这一战略目标,作为创新人才培养基地和创新活动最为活跃的大学,应该被寄予更多的社会责任与期待,为社会培养一大批高素质的创新人才。
另一方面,近年来大学生失业率居高不下,建设创业型大学不失为解决大学生就业问题、为国家经济增长注入新活力的一条捷径。
齐齐哈尔工程学院在“专业法人”制度框架下，积极探索“校企合一、产学一体”办学机制，以合资、合作、独资、参股、控股等方式参与企业的创办和经营活动。截至目前，依托专业注册了21个经济实体，覆盖了学院开设的所有专业。这一系列校内经济实体的创办，让教师和学生直接参与生产或经营活动，实现了“教学即是生产，生产检验教学”，既完成了学生实习、实训任务，创造了一定经济效益和社会效益，又实现了企业文化与校园文化相互融合。例如，结合齐三机床有限公司的实际工程任务，机电工程系为一重集团、一汽集团、齐重数控等知名企业及齐齐哈尔地方中小企业培养了近百名机床再制造专门人才。
为了更好地服务于国家和地区经济发展,需要增强创业型大学的创业能力。然而,如何增强创业型大学的创业能力,它有哪些组成要素 本文将带着这些问题,系统分析创业型大学创业能力的要素构成,并构建出一套评价指标体系,为我国高校发展创业型大学提供理论指导。
二、以齐齐哈尔工程学院为研究模型的创业型大学必备的构成要素描述
创业型大学的创业能力具有较为复杂的构成要素及其影响因素,它是高校内部循环过程和高校与外界互动过程的集成。因此,应该把它放在系统的框架下去思考各方面的作用和影响,探讨其能力状况及评价问题。
创业型大学的创业能力是一个综合作用的结果,是其构成要素整合后形成的一种集中体现。
它不仅作为一个系统出现,与周围的环境发生相互作用,而且系统内部的各要素间、各要素与系统整体间也相互影响,诸如高校创业文化与教师之间、高校创业文化与学生之间、教师和学生与高校创业文化之间的相互作用和影响。同时,从更深层次思考,一方面,大学浓厚的创业文化有利于创业人才和科技人才的培养,这种人才的大量培养反过来又进一步加强创业文化;另一方面,高校利用自身的创业资源进行知识传播及应用,是大学技术的自然外溢,是创业能力的一种标志。高校通过知识的传播与外界建立联系,能够更有效地获取资金,反过来也能更快地促进大学知识的转移。
三、影响创业型大学建设的主要因素
（一）创业文化
创业文化对创业型大学的创业能力有潜移默化的影响,而创业文化的培养不是一朝一夕就能完成的,需要长时间的积累。其主要评价指标包括:
(1)创业精神。创业精神最能代表创业型大学的创业文化,作为一种精神底蕴,深深影响着大学的创业行为。主要包括4个指标:创业精神的持久性、创业精神的稳定性、创业精神的强烈程度和创业品牌。
(2)创业环境。主要包括外部创业环境和大学内部创业环境,同时,大学内部环境又受到外部环境的影响。
(3)创业意识。它是师生对外界的一种能动反映,是师生创业行为的出发点。师生创业必须具有市场意识和创新意识,这样才能将最先进的技术转化为现实的生产力。还需具有竞争意识和合作意识,只有通过团队合作进行有效竞争,才能利于不败之地。
(4)创业制度。主要从创业政策方面加以考量,创业政策能在各方面起到激励、引导作用,比如财政、税收等方面的政策;另外,还要考虑创业政策的实施效果。因此,本项指标主要从3个方面进行评价。
（二）创业资源
创业资源与创业文化不同,是创业型大学进行创业的物质条件和重要载体。没有了创业资源,创业也就无从谈起。广义地讲,一切能够为创业型大学提供场所、资金、信息、服务支持的要素都可以成为创业资源。创业资源的评价指标包括以下几个方面:
(1)各种创业服务平台的建设情况。它为师生创业提供了便利的基础条件,主要包括4种平台:投资融资平台,大学可以筹集创业资金并选择资金的投射方向;技术支撑平台,对先进技术的可靠性、成熟度、应用前景等方面进行检验;成果转化平台,专门负责大学与产业界之间的信息交流和技术交易,对促进大学技术产业化起到了重要作用;信息交流平台,一项研究成果
往往需要多个部门的合作,该平台能促进科研人员的交流合作,提高他们的研发效率。
(2)创业资金投入。创业离不开各种经费的支持,尤其是在高校缺乏资金的情况下。该项指标主要包括:政府投入、产业界投入、高校创业基金和高校风险投资。产业界投入所占比例最大,优秀的创业型大学能够得到来自产业界的巨额经费支持;另外,政府投入也是创业资金的主要来源。由于大学的技术开发具有风险性高、不确定性大等特点,因此,风险资金变得异常重要。
(3)创业网络构建。它包括3个指标:人才聚集站、信息服务站和知识产权中心。知识产权中心为师生创业提供专门服务。人才聚集站是师生与外界著名企业家、创业英才、科技创新人才等互动与交流的平台,这些英才的创业经历、创业故事能够激发师生的创业潜力。信息服务站是师生检索创业信息的平台,其具有从创业启发到如何使企业做大做强的一条龙的信息资源。
（三）创业人才培养
该项指标包括以下4个方面:
(1)创业课程的设置。这是创业型大学培养创业人才的重要一环,主要包括3个指标:创业课程的完备性、创业课程的先进性、教师的授课水平。课程的完备性指课程的内容是否具有广度和深度,是否揭示出创业管理的内在规律同时又不失与现实需要相结合。课程的先进性是指课程是否与时俱进,如及时吸收经典的创业案例和创业人物。教师的授课水平是指教师创业方面的学术水平、教师传授知识的能力等。
(2)创业实践基地。建立创业实践基地是师生学习创业技能必不可少的环节,大部分由大学与企业共建,大学安排学生去实习,学生通过实习了解技术的开发与利用和企业日常的运转流程,为以后创业打下良好的基础。该项指标包括3个方面:创业实践基地数量、创业实践基地质量、创业实践基地规模。
(3)创业教育。它与创业实践基地相辅相成。创业实践基地主要是学生通过观察、思考、交流等方式学习创业知识,创业教育主要是在教师、创业人才等的指导下系统地学习创业知识。相对来说,创业教育注重理论与实际相结合,是学生掌握创业技能的重要途径包括3个方面:创业实验、创业论坛、创业辅导。
(4)知识应用能力。这是通过学习创业知识进行创业实践的能力,学习创业知识的最终目标是将其应用到实际中去,反过来,创办企业又能促使深刻领会学到的创业知识,从而形成良性循环。该项指标包括教师知识应用能力和学生知识应用能力。
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论文作者:王志恒 李阳阳
论文发表刊物:《文化研究》2016年2月
论文发表时间:2016/7/25
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