安徽省滁州市凤阳县陈圩学校 233100
摘 要：数学是一门锻炼初中生逻辑思维能力的学科，教师在进行数学教学的时候，不仅要教授初中生基本的数学知识，还需要培养初中生的反思能力，毕竟初中生在反思的过程中更能发现并解决学习中存在的问题。本文将先介绍培养初中生数学反思能力的意义，再阐明提高初中生反思能力的策略。
关键词：初中数学 反思能力 培养策略
随着数学教育事业不断向前发展，初中生学习的时候，更多的是要善于运用反思的能力，找到数学学习中存在的问题。并且能够根据自身的学习能力和学习情况，找到解决问题的方法，激发初中生对数学学习的兴趣，让初中生形成用反思思维方式看待数学问题的学习模式，不断提高初中生的数学综合能力，从而提高数学课堂教学的质量和效率。
一、培养初中生数学反思能力的意义
初中生经过小学阶段的学习，已经对数学知识有一个粗略的了解，但是相较小学数学来说，初中数学在学习深度、广度和难度上都有一定的提升，而将培养初中生的反思能力引入教学中，能让初中生不断进行思考，用反思的方式复习已经学过的数学知识，并且将这个思维方式带入到学习新知识之中。当教师引导初中生用反思的方式学习数学知识的时候，能让初中生将抽象的数学知识具体化，还能在学习新知识时，有意识地将新知识和已经学过的知识进行有效联系，让初中生形成一个系统的数学知识框架，引导初中生能快速发现数学学习中存在的问题，提高初中生的综合数学能力。
二、提高初中生反思能力的策略
1.创设合理的反思情境。在数学教学中进行情境创设，能有效将抽象的知识具体化，激发初中生对数学学习的兴趣，并且愿意通过反思找到知识点之间的练习，从而更加深入的进行数学知识的学习。比如在讲解投影和视图知识的时候，可以将电影的投影原理介绍给初中生，通过生活中的实例让初中生对新知识有一个初步的理解，之后再引入投影和视图的概念，再以生活中常见的物品，像是笔、桌子、包等为例，让初中生从三个角度进行观察，并将观察到的图像画下来，以初中生动手参与其中夯实初中生对投影和视图的理解，最后提出“在什么样的情况下，物品的三视图会相同？”“会不会存在主视图和俯视图相同的情况？”等问题，让初中生通过对知识的反思加深初中生对知识的理解，并且学会运用判断能力解决存在的数学问题，形成良好的反思意识，为今后的数学学习打下良好的基础。
2.充分发挥初中生的自主探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行数学教学的时候，更多的是要让初中生充分进行自主探究，发现学习中存在的问题，并通过反思解决问题，在这个学习的过程中明白数学学习的本质。举个例子，在学习全等三角形的时候，可以先让初中生回忆总结一般三角形、等腰三角形的性质，再引导初中生通过对全等三角形边、角的测量，记录和分析计算结果，总结出全等三角形存在的性质，而且还可以适当记录在测量计算过程中可能存在的问题，在教师的引导下进行分析反思，让初中生能明确反思的完整步骤和目的，既能避免再次发生同样的问题，还让初中生在今后遇到问题的时候也能快速进行反思，提高初中生举一反三的能力。
3.用解题引导初中生进行反思。解决数学问题是对初中生数学能力最直接的检测，在这个过程中，初中生可能会遇到很多问题，而这就需要教师找准时机，通过让初中生自行做题，总结反思在解题过程中遇到的问题，引导初中生分析遇到问题的原因，从而让初中生能在解决问题的过程中不断提高自身的解题能力。在学习三元一次方程组的时候，可以在讲解完基础的知识之后，让初中生能结合二元一次方程组和一元一次方程的性质进行解题，如果在中间遇到问题则需要初中生用反思的方式找到遇到错误的原因，从而快速有效的解决数学问题。
4.在教学中进行有效师生互动。在反思教学中引入良好的师生互动，是提高初中生数学学习效率的有效方法，毕竟在师生交流的过程中，教师能快速了解当前初中生遇到的问题，并且有针对性的提出解决方案，这也更容易让初中生接受。在讲解圆的相关知识时，一定要先让初中生明确圆的性质，之后再引入三角形的内切圆、多边形和圆的关系等知识，毕竟圆的知识相对复杂，也很多可延伸的知识内容，教师要时刻注意初中生的学习情况，并且预留时间给初中生进行课程总结和反思，让初中生有良好的反思意识，并且将其运用在数学学习的每一部分。
三、结束语
综上所述，在进行数学教学的时候，除了要让初中生掌握基础的数学知识，更多的是要让初中生养成良好的数学学习习惯，这就需要教师通过创设合理的反思情境、充分发挥初中生的自主探究能力、用解题引导初中生进行反思和在教学中进行有效师生互动的方法，提高初中生的反思能力，让初中生能更加积极主动的参与到数学学习中，提高数学课堂的教学效率，推动整个数学教育事业向前发展。
参考文献
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[3]龙兴文 初中数学教学中培养学生的反思能力[J].数学学习与研究，2017，（10）：21-21。
论文作者:郭为兆
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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