摘要：本文从六个方面对高中体育教学进行了探究。以期给我们的教学带来些许启示。
关键词：高中体育；教师；学生
体育教学并不是单纯地让学生在文化学习后的放松活动，也不是单纯的课外活动项目，而是以学生身心发展为目的的必修课程。在推进高中体育教学改革过程中，只有树立学生主体意识，以健康第一的理念为指导，激发学生的参与运动的兴趣，通过课堂教学模式改革而让学生在体育运动中更好地掌握一定的运动方法，促进学生养成良好的运动习惯，才能让体育教学真正为学生发展服务。
一、坚持健康第一的理念，树立学生发展意识
在以往的体育教学中，体育课大多得不到重视，体育的课的价值很难凸显。体育教学是以促进学生身心和社会适应力整体提高为目的的必修课程，健康第一是体育课程所追求的最终目的。追求健康第一，就是要能正确认识体育课程的价值，尤其从观念上转变对体育课程的看法，要能正确审视体育课程对学生终身发展的作用。在教学中，要做到坚持健康第一，首先树立学生主体意识，立足学生发展角度构建体育教学模式。树立学生主体意识，不仅关注学生的差异性、学生潜能，还要遵循学生的认知规律，引导学生积与体育运动。如在篮球的“行进间四角传球”教学中，有的学生喜欢玩篮球，运球熟练，教学中就应多引导他们把握好传球时的控制力和落点，而对那些控球技术较差的学生，则要加强左右拨球、绕环、接下地反弹球等基础练习。从学生的实际出发，引导学生在原有基础上不断练习提高，以体现学生的主体性。
二、激发高中生的体育学习兴趣
高中生对于体育的浓厚兴趣通常源自于各类竞技比赛、体育游戏、身体素质训练以及对体育场馆设施的关注。教学时组织学生参加各种竞赛逐步让学生的认识趋于一致，形成对体育学习的强烈兴趣。在此基础上，要从学会生存、做人、合作、创造等视角不断激发和提升高中生的体育学习兴趣，从而使其以更好的身体状态投入到紧张的高中阶段学习中。
三、改革课堂教学模式，引导学生积极参与运动
受应试教育观念和教学模式的影响，传统高中体育教学中教师所采用的多是“准备—教师讲解示范—练习”的模式，在这种模式中，各个环节的设计较为机械。如在准备环节中，多是让体育课代表带领全班学生集体做准备活动，然后慢跑。久而久之，学生自然会对这种准备方式厌倦，运动兴趣难以提升。对传统体育教学模式进行改革，就是要对准备环节、基本部分和结束部分结合学生的兴趣做出相应调整，要让学生能在积极参与，并在参与过程中更好地掌握体育运动知识。首先，在对准备部分进行改革时，要注重以多样化的方式让学生有自主选择权。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如篮球的“原地跳起单手肩上投篮”教学中的准备部分，可将学生分为不同小组，然后给学生不同的准备选择。如在组长带领下完成准备活动后原地运球训练，小组传球训练等。无论哪种方式，目的是要让学生能根据自己的兴趣选择运动项目达到热身的目的。其次，在基本部分，要多引导学生交流，然后再展开练习。如篮球的“行进间双手胸前投篮”学习中，对于如何跨步、接球、脚瞪地起跳等动作，单纯凭教师讲，学生很难体会。教学中教师示范后引导学生在小组内自己尝试，教师在学生尝试时引导学生讨论，然后总结，这样更利于学生把握技术要点。
四、利用现代科技手段突破教学难点
一些人以为体育教学就是在室外对学生传授体育知识和技能，采用的教学模式一般就是“教师示范——学生模仿——强化巩固”。事实上，很多学生在教师的示范动作中，一下子根本就无法掌握动作要领，影响学习训练的效果。在现今的教学中，体育课堂同样可以利用多媒体这一现代科技手段，将教师的示范动作缓慢演示，帮助学生仔细观察难度大的动作要领、动作过程，使学生进一步通过直观的形象使理论知识得到强化，并运用于实践。这样有利于突破教学难点，把握动作要领，使学生掌握动作要领的效果得以强化。
五、培养学生的运动习惯，为终生体育奠定基础
新课改下的高中体育强调体育运动对学生终身发展的作用。从高中生的体育运动方面还看，学生的运动习惯较差，运动意识欠缺，终身体育运动难以实现。在高中阶段，培养学生的体育运动习惯，促进学生养成良好的运动习惯，这不仅对学生的身心发展有着巨大作用，对学生今后的学习、生活和工作也有积极意义。培养高中生的运动习惯，首先要树立好教师的榜样作用。在高中体育教学中，很多教师都是只说不做，不参与运动，学生也自然会受教师的影响，从而失去兴趣。其实，在教学中，教师不仅在课堂上要积极参与训练，还要在课后养成良好的运动习惯，如晨练、打篮球等，这样才能给学生榜样示范作用，感染学生。其次，要根据学生的兴趣爱好帮助指导学生进行训练，促进学生习惯养成。如有的学生田径方面有着特殊的天赋，教师不仅在课堂上要多进行指导，在课后还要帮助学生制定训练计划，在方法上进行指导。
六、加强高中课外体育活动教学
素质教育具备一个十分显著的个性化特点，就是全面引领学生发展自身兴趣爱好的过程。所以，对于高中体育教学来说，课外活动显得十分重要。高中课外体育教学的重点在于指导学习者依据教师的教学计划以及自身兴趣爱好等开展丰富多彩的体育活动练习，必要时还应当由教师加以示范与总结。在体育课外活动中，要实施自由组合式教学方式，也就是要依据本校实际体育课外活动条件、高中生们的需求以及兴趣等进行分组，这样一来就能够打破固有的按照教学班级进行分组的形式，让高中生能够在各自感兴趣的体育活动小组中进行自由自在的练习，从而形成一种轻松、和谐的自主学习氛围。体育老师要让高中生充分理解参与课外体育活动的迫切性，形成良好的体育学习态度，得到人际关系交流需求上的满足，进而促进学习者身体素质的新提升。
总之，在高中体育教学中要结合学生的特点，因材施教，不断激发学生的学习兴趣，引导学生开展丰富的课外体育活动，增强学生的体质，从而有效提高体育课的教学效率。
(作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730699)
论文作者:边文桥
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/15
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