体育是沿着人的本性发展起来的一种文化。人的本性是玩，为了玩得好，玩得有趣，玩得高兴，人们发明创造了很多游戏。而游戏是体育运动的本质，所有的体育运动都是游戏，所有的体育运动都是从游戏发展起来的。比如最初人们只是拿一个球玩，后来变成了投篮，然后有了篮板和篮筐，并且有了规则，以便人们在平等公平的状态下去玩,在运动中获得乐趣。
一、体育游戏的特性
1.快乐性。不管何种类型的游戏，组织参与游戏活动首先是有趣好玩，从中得到欢乐。
2.竞赛性。为了实现快乐性的目的，人们要寻找有趣的活动方式。竞赛性的组织方式，能让参与者关心眼前的竞赛，以致为了能赢或者艰苦的赢了或不轻意的赢了，都能使参与者尝到快乐的滋味。
3.均衡性。凡游戏都有规则，体育游戏的规则是一种协定，是参与者各方面实力上的均衡性，表现在竞赛各方竞争机会上的均等，而且是获胜机会上的均等。
4.教化性。体育游戏规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为判罚规则，一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范。
5.易行性。在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育项目都可以编制为体育游戏的内容，而场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1.体育游戏增强学生体育课兴趣。兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容在适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣并使之逐渐壮大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来，吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松，认真地去学习体育方面的知识和技能，自觉地充分地利用体育锻炼时间来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。
2.体育游戏促进学生心理健康发展。在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，如焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些学生的心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3.体育游戏培养学生团队合作精神。由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，于是遇到一点困难就打退堂鼓，心理上存在着“我不行”的思想。久而久之，这些学生便成了体育“困难户”，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。
三、体育游戏在体育教学中的应用
1.体育游戏在准备活动中的应用。
（1）体育游戏应用于准备部分的课堂常规组织。组织教学所必需的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，记住那个注意力，进入良好的教学准备状态，我们可以选择一些报数字游戏，反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
（2） 体育游戏应用于一般教学活动。一般性的准备活动通过全面活动肢体、克服机体惰性、逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动，通常采用慢跑、徒手操等内容，这易使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等游戏可使学生跑出快乐，跑出兴趣。
（3）体育游戏应用于专门性准备活动。专门性准备活动，主要是为基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。
2.体育游戏在基本技术技能教学中的应用。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生的学习积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。
3.体育游戏在身体素质练习中的应用。体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。通过游戏进行身体素质练习，则可以增加趣味性，调动学生练习积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
4.体育游戏在结束部分的应用。游戏用于结束部分，也有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳，让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习任务，为下面文化课的学习创造条件，还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。
总之，体育游戏在体育教学中是一种特殊的教育手段，科学合理地运用，会让学生在运动中获得乐趣，在追求乐趣中得到教育，也必将调动学生上好体育课的积极性。
论文作者:李学刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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