蓝田县初级中学 李西利
【摘要】《中学化学课程标准》明确指出，自主学习能力的培养，不但是初中化学的学习任务也是学习化学的有效方法。在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，自己学习，解决问题，使学生在老师的引导下，进行深一步的理解，体验学习过程，掌握学习方法，提高学习能力。课堂教学则是落实这一任务的主要阵地，因此在自主学习中出现的学习问题，都要在课堂中提出并解决，从而提高学生的自主学习能力，完善学习方法，提高学习效率，使课堂效率达到有效性，高效性。
【关键词】初中化学；化学；自主学习
自主学习是指学生个体在学习过程中主动地、自发地探索过程。主动学习，情感上需要积极投入，动机上需积极参与，方式上更为多样化。这种教学观念要求改教师“满堂灌”为“教师引导”，改学生“要我学”为 “我要学”。当然“自主学习”并不是“放任学习”，还需要教师通过自身教学理念的更新给学生加以指导，使学生学习意识、学习习惯、学习态度、学习方法不断更新，从而使学习转化为一种自觉行为。下面结合自己的教学实践，简单地谈谈自己的做法。
一、培养学生的学习兴趣和习惯。
学生的学习兴趣及内在的学习动力是获取成功的前提，兴趣是最好的老师，对于感兴趣的知识，学生才能够积极地开动脑筋，全身心投入到教学活动中去。但兴趣不是与生俱来的，而是后天慢慢培养出来的。因此培养学生学习兴趣是教师的首要任务，重要的是要使兴趣持久，变成习惯，习惯一旦形成，就能“水滴石穿”。如在进行燃烧条件和灭火原理教学时，我利用“烧不坏的手帕”实验导入新课，激发学生学习兴趣，收到了很好的效果；在学习金属化学性质时，设置“真假黄金鉴别”这一鉴宝活动作为课堂练习，学生把学习的知识应用于生活实际，加强了知识实用性的学科教育，激发了学生学习兴趣，增强了学生学习的自信心。
二、组建学习小组.开展合作学习
深入解读教材，研究教材中哪些知识学生通过自主学习能够主动获得，让学生自主探究，培养创新思维，体验学习乐趣。认真了解学情，了解学生原有的生活经验和文化基础、知识水平、兴趣爱好，确立学习目标。在班级中组建学习小组，每组六人，按照性别、兴趣、学习水平等主要方面，合理搭配，均衡分组。给学习小组制定学习目标，分配学习任务，合作小组的成员通过互相合作，共同完成学习任务。故此，合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的突破口，也是自主学习外在表现之一。合作小组成员既有明确的分工，又围绕共同任务相互结合，协调统一，贡献各自的智慧，达成统一的目标。在合作学习中，使得学生在各方面能力得到锻炼，如在复习化学方程式时，根据各组的实际不同，让他们书写难易不同的化学方程式，各组组员合作完成，然后对各组总体表现加以评价，让学生体会互相合作的重要，培养团队精神。
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三、把课堂还给学生，让学生自主学习。
在教学中必须把课堂还给学生，让学生自主学习，留给学生充分的自主表现和发展的时间和空间
1、给学生思维的时间和机会。例如：在进行“燃烧条件和灭火原理”教学时教授完燃烧条件后创设问题情景，如何使烧杯热水中的白磷燃烧，给学生留有思维的时间，积极的思考，利用燃烧条件解决这一问题，通过理论联系实际达到学以致用。
2、给学生动手时间和机会。心里学研究表明，手脑并用可以促进学生智力的发展，让学生动手操作，发展学生的思维，提高学生的创新能力，例如：在进行“过氧化氢制取氧气”教学时，创造条件让学生动手完成课本实验，引导学生观察实验现象进行分析推理，由此推出二氧化锰本身不产生氧气，但能加快过氧化氢的分解本身又不消耗，起到催化作用，从而导出“催化剂”的概念，突破本节课的教学难点，激发学生学习的主动性，使学生都能参与到课堂教学中来。
3、进行“自主学法”的指导。
构建新知识时,教给学生课前预习、查阅资料的方法；复习时教给学生归纳整理、综合性学习的方法。 如在进行溶解度概念教学时，让学生先复习饱和溶液和不饱和溶液的概念，课前预习本节内容,课堂自主学习溶解度概念，教师引导学生挖掘溶解度概念中蕴含的四要素后，设置练习题训练指导,加深对溶解度的理解。
4、养成及时小结的习惯。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，通过复习，把知识由点串成线，由线织成面，形成知识网络，使知识系统化，脉络化，帮助学生加深对知识的理解和记忆，如在复习酸碱盐内容时，把六个组合并成三组，各自在学案中填答：一组答“酸”，一组答“碱”，一组答“盐”，每组由代表板演反应规律和实例方程式，各学习小组把酸碱盐的化学性质归纳总结形成知识网络，使知识系统化，组内交流讨论，拿出最好的总结展示，师生再共同点评各组的优点和不足，让他们加以改进，使各组在原来的基础上有所提高。
5、建立多元化评价制度。评价要公平、 公正、 准确。评价要尊重学生个性差异,对不同层次学生评价要到位,对学困生评价要求不能过高,对优等生评价要求不能过低,使每个学生都能感受到获得成功的喜悦.
由此可见，教学中，我们要充分掌握新课标的导向，树立先进的教学理念，结合教学内容，充分激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，开展合作学习，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习能力，为学生的化学学习打下坚实的基础。
参考文献：
燕学敏 <<教师专业标准与专业成长.中学教师 >>世界图书出版广东有限公司， 2013.7
论文作者:李西利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：学生论文; 自主学习论文; 知识论文; 溶解度论文; 学习兴趣论文; 培养学生论文; 评价论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;