摘 要：在新课程改革方案实施后，教师在课堂上和学生进行的互动开始越来越受到重视。在实际的教学课堂中，教师与学生最为频繁的互动方式—提问引起了广大教育研究者的注意。实际教学课堂上的有效提问量开始逐渐成为考量一节课的重要标准，它关乎到教师是否成功实施互动教学。以初中的教学课堂来讲，课堂上有效的提问，有助于引导学生进行自主性思考，激发学生探求新知识的欲望。本文对初中课堂上的有效提问进行了研究，并且对于提高初中课堂上提问的有效性提出了几点建议。
关键词：初中 教学课堂 有效提问 策略
一、初中教学课堂中教师提问所存在的问题
1.课堂提问不区分难易程度。在初中课堂教学中，老师所提出的每一个问题都应当是带有一定的目的性的，它应当是符合教学实际的。在实际的课堂教学中，一些老师提出的问题无人能解答，又或者这些问题每一个同学都能解答出来，这样的问题都是起不到实际教学效果的，无法达到教师引导课程任务的作用。
2.课堂提问不把握合适时机。教师提问时，如果不考虑学生的课堂表现以及教学进度，就会降低提问原有的价值，他不仅不能达到加深学生对所学知识的记忆的作用，还会打击学生对解答问题的积极性，打乱学生自己的学习节奏和计划。此外，在实际的教学课堂中，教师大部分的提问都是针对学习程度较好的同学，减小了对其他同学的关注。这样就会使得一些同学认为，老师所提出的问题跟自己无关，以致缺乏兴趣，不思考、不探究。
二、初中教学课堂提问的有效策略
1.有的放矢，因标而设问。初中课堂，教师的课堂提问一定要有针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依据不同教学内容和不同学生，以教学目标为出发点，提出科学的符合学生个体特点的问题。教师在备课环节，力求做足功课，精心预设课堂提问和问题的生成，更要把握课堂教学目标的完成，切不可成为漫谈式的不着边际的讲堂。在知识方面的拓展，课堂提问可以引导学生不局限在教材，教师引领学生对所学知识进一步的探究和扩展。
2.主体凸显，提问促成有效的课堂互动。课堂提问是为了发展学生的思维，在问题的引导下促成师生良好的课堂互动。备课时教学设计，应该凸显学生的主体意识。精心设计课堂提问，既要考虑课堂提问适合授课学生的已有认知水平,也不能过于浅显，简单问题只能是课堂作秀，不能训练学生的思维能力。当然，问题太难会导致超出学生的能力，挫伤学生课堂参与的积极性,既浪费时间,又不能达到预期效果。
3.将提问时机合理化。教师在课堂上的提问一般可以分为三个阶段：课前预习、课堂提问和课下思考。不同的阶段对应不一样的问题，在合适的时间提出合适的问题可以让教师检验所得的教学成果，同时也能提高和升华学生的学习效果。在课前预习阶段，老师所提出的问题可以帮助学生找到学习的重点，进行有针对性的预习，提高学生在课堂教学时对知识的理解接受能力。老师在上课时所提出的问题，除了能够实现和学生的互动以外，还能够帮助老师掌握学生的理解程度，进而决定讲解速度和讲解的详细程度，更好地进行授课，同时也能使得学生更好地接受老师所授予的知识，大大提高了课堂效率和课堂互动积极性。由浅入深的课堂提问，是帮助学生对新概念从模糊到清晰的必要法宝。
4.初中道德与法治课堂教学提问有效性的策略。在课堂提问的有效设计上应当考虑学生的阶段特点，符合学生的学情。在教学目标的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”引领下，本着促进学生实际应用能力和提升学生思维方式的前提下，设计符合教学目标的有效问题。教师在具体实施有效性提升时，应当把握住课堂上稍纵即逝的机会，在教学内容中最重要的地方，教学知识中难以理解的地方，教学过程中相互矛盾的地方，结合最近发生的有趣事例，提出有趣的有效性问题，最大程度上促进学生的学习热情和学习兴趣，衍生出内在学习动力。教师提出的问题，应当简洁明了，切勿含含糊糊，要让学生在脑海中有一个清醒的认知，不会再重复。在课堂提出问题之后，教师应当留下一定的时间让学生去思考、去分析。在解答完疑惑之后，应当鼓励学生做总结，深刻地去理解，而不是单纯的去记忆，如果不思考、不总结，最终的效果依旧达不到预期的效果。
5.将课堂提问主体和受体扩大化。教师在课堂上进行提问时，除了对学习程度好、在课堂上活跃的同学进行提问以外，还要注意提问学习程度不好，在课堂上不够积极活跃的同学，引起他们的注意，让他们对老师提出的问题足够重视，进而对其进行思考解答。同时，我们可以鼓励学生主动发现问题，提出问题，对学生自己所提出的问题进行思考和解答。这种提问主体的变化，有助于提高学生的综合素质。对于一些学生无法独立完成的问题，也可以组织同学分组进行讨论，最后以小组为单位对问题进行解答，这样既能提高学生的团队协作能力，也能够激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习所带来的乐趣。
在初中教学课堂中，很多因素都会影响到提问的有效性，选取合适的问题，在合适的时机对程度相当的同学进行提问，不失为一种好的提高课堂提问有效性的途径。
参考文献
[1]梁国宪 初中数学课堂提问研究[J].中国校外教育，2017，（36），132。
[2]洪云 浅谈初中数学有效课堂提问技巧的策略[J].数学学习与研究，2017，（24），95。
论文作者:徐岩岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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