摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境。电子白板作为一种新型教学手段，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的学习难度，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。新课改下作为初中数学教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。
关键词：新课改；电子白板；初中数学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-038-01
一、电子白板在课堂教学应用中存在的问题
1.课堂教学设计牵强附会
一些课例中，教师为了体现电子白板的交互式功能，特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈，一个很简单的授课内容被无限制地放大，设计的活动明显是为了使用电子白板，与教学内容牵强附会，使教学策略出现了偏差。
2.电子白板角色定位不准
一些教师还不习惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板时不经意间将大量的教学板书写到了黑板上，一会儿使用电子白板表演一下，一会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以取代黑板，并实现许多黑板不能实现的功能，纵观整堂课，黑板依然是主角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，实质是将计算机、投影、幕布组合放映PPT，换成了计算机、电子白板结合放映PPT。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，教师只是给PPT 演示换了个新舞台，这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。
3.冗余资源应用表现明显
一些实验课例中，教师一边做实物实验，一边又将整个实验过程通过视频展台投影到电子白板上，认为这样的技术应用就是电子白板的功能体现，没有考虑学生的学习需求，将能够用直接观察法完成的学习转换为电子白板呈现，这就是典型的电子白板表现式应用，造成了教学资源的极大浪费。
二、电子白板在初中数学教学中的应用
1、交互式电子白板，来激发学生的学习兴趣
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、可化静为动，来增强学生的感性认识
学生通过电子白板的形象演绎、动静结合及动手参与，充分调动各种感官协同作用，不仅弄清知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。根据学生思维发展的一般规律，从具体、生动的问题情景中抽象出数学模型，从形象思维发展到抽象思维，需要借助于某种信息的引导。
3、电子白板的情景教学，促进学生的思维发展
初中生的思维正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，故初中数学学习是一个关键的时期。学生在实际学习中接触更多的是形象思维方面的课程，教师在实际的教学和备课中需关注他们从形象思维向抽象思维过渡的状态。初中数学课堂涉及很多抽象思维的部分，这也是和初中学生实际思维发展的轨迹相吻合的。运用电子白板可以将形式不同的教学内容之间联系起来，教师可以采用游戏、绘图以及拼图和填充等形式实现数学习题一题多变以及一题多解的特点。这样的方法和形式适应了新课标的要求，改变传统练习题型单一、形式枯燥的特点。
4、电子白板的运用有助于强化重点，突破难点
电子白板在使用时，可以直接利用板体的快捷工具条，在教学过程之中，实现对一些内容的放大，还可以查看设定的网页，截取一些图片。在电子白板上进行板书，书写的内容还可以进行保存和回放，还能实现把静态的图形变为动态的效果，实现教学内容的生动直观。这些方式，容易引起学生的关注，让实际教学的内容更加贴近学生实际的生活，更加符合教学的需要。电子白板还有隐藏和拉幕功能，这些可以刺激学生在课堂积极回答问题，在这个过程之中可以实现对旧知识的梳理和整理。
5、运用电子白板在数学中的教学，实现课堂教学的简化
运用电子白板的形式，就可以展示更加丰富多彩的图形世界，在课堂之中实现演示图形的动态变化，这就让学生在这个过程之中探索数学知识的产生和发展，构建知识体系，培养抽象思维和现象能力。在调动学生的非智力因素上，电子白板有其独特的优势，教师可以运用电子白板，实现整个课堂教学的简化，最终实现教学效率和质量的提高。
三、总结
实现“黑板变白板”还需要一定的时间，在整个教学的过程之中，还需要注意其只是教学的辅助手段，在实际的教学过程之中千万不要出现本末倒置的情况，电子白板还有许多值得探讨和完善的地方，需要在使用之中取长弃短。电子白板给新课改提供了技术支持，教师使用电子白板可以更加高效和更加直接地实现授课，学生也可以更加积极地参与到教学的过程之中，这样就可以大大提高师生之间的有效交流，培养学生进行自主学习的能力，发挥教师的教学潜能，促进教师的专业化发展。我们需要利用各种条件，给中、青年教师提供学习的平台，让电子白板的功效得到最大发挥。
参考文献
[1] 艾伦. 理性对待电子白板[J]. 中国教育技术装备. 2009(20)
[2] 蔡俊杰. 论多媒体教学中存在的不足[J]. 现代企业教育. 2007(06)
[3] 丁兴富. 应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J]. 中小学信息技术教育. 2005(05)
论文作者:韦志荣
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
标签：电子白板论文; 学生论文; 教师论文; 抽象思维论文; 形象思维论文; 黑板论文; 过程论文; 《教学与研究》2018年10期论文;