摘要：小学五六年级阶段是学生学习和掌握数学计算方法的关键时期，在实际教学中，仍然有很多有关于数学计算方法的问题存在。数学计算能力的高低在一定程度上直接决定着数学成绩的好坏，加上计算在数学中所占的比重非常大，真正掌握数学计算方法由此显得非常重要，本文就针对如何对小学五六年级的学生进行数学计算方法的教学做出了研究。
关键词：小学数学；五六年级；数学计算；教学探究
引言：
在新课标改革和素质教育的推进下，如何在小学五六年级阶段对学生做好数学计算方法的教学工作，是现阶段教师面对的重要问题。这就要求教师必须要改变传统的教学观念、不断根据学生的学习需求创新教学模式、激发学习兴趣和学习欲望、加大力度让他们积极主动的参与课堂，以便于提高教学效率、不断提升数学计算能力和数学综合素质。
一、数学计算能力培养的措施
（一）激发小学生对数学计算学习的浓厚兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”除此之外，兴趣还是保证能让学生全身心投入学习和以积极的心态坚持学习的基本动力。只有他们对数学计算产生浓厚的兴趣，在数学课堂上才会积极主动地参与教学活动和探究实践中去。为了全面激发学习兴趣，需要教育工作者丰富自己的教学手段和教学内容，进一步让学生体会到数学学习的趣味性、不断向他们灌输数学计算方法对数学学习成绩提升的重要性，以此来激发学习兴趣。众所周知，在传统的教学模式下，课堂的开展是以老师教和学生学为主，加上教学任务比较重，为了完成教学任务，教师往往选择在有限的课堂上向学生大量的灌输知识点，导致学生处于被动接受知识的地位，不利于激发学习兴趣。针对以上现状，教育工作者应该在课堂上充分体现学生的主体地位，提供让他们自由发挥、展现自我、释放天性的舞台，最终实现把被动接受知识的状态转化为主动学习。为了使课堂教学更加具有趣味性，教师作为课堂活动开展的指导者和组织者，应该要主动的深入到学习的日常生活和学习生活中去，进而了解学生的具体情况、个性特点、心理特征以及兴趣爱好，然后有根据地、科学地设计数学计算游戏，合理地选择教学内容以及适当地进行奖励教学。处于小学五六年级的学生，心智相对于比较成熟，好胜心理自然也比较强，教师如果能在数学计算游戏中融入竞赛的元素，学生的兴趣将会更有效地被激发出来。比如，教师可以在课堂的前15分钟设置计算比赛，比赛的形式可以是让学生听着进行口算、看着算，每一轮有两个学生进行竞赛，总共20道题目，谁答对的多谁就胜利，这样的计算方式能有效地调动学生的学习兴趣，提高每一位学生参与课堂的积极性以及加强他们的数学计算能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）帮助学生养成良好的学习习惯和计算习惯
养成良好的习惯，是保证学生在计算的过程中能最大程度保障题目运算正确的一个方法。通过不断正确的训练，总有一天，学生会真正的掌握数学计算方法。据调查显示，很多学生在做题过程中出现计算错误的情况都不是因为他们不会做，更多原因在于他们在运算过程中粗心大意、字迹潦草等，以上各种不良的学习习惯直接导致他们无法进一步得到提升。这也就说明改正之前的不良学习习惯刻不容缓，在数学教学课堂上，虽然传授方法和解题能力才是教师的根本任务，但由于学生全身心投入课堂教学活动是教师教学活动开展价值能最大程度展现出来的基本条件，因此，在授课的同时，教育工作者还要时刻提醒学生仔细听课、认真思考、独立完成作业、运算之后必须检验、定期自我反省、发现错误及时改正，在教师的严格要求下，学生会慢慢养成良好的学习和计算习惯。良好的计算习惯的养成需要学生在接触一道题之后做到认真仔细审题、有效提取题目中的有用信息、保证书写工整、做到计算之后认真检验等，这才能有效地保证计算结果的准确性和做题的高效性。教师不仅是知识的传播者还是学生的榜样，无论是日常面对面地教学，还是批改作业，教师都要做到以身作则，仔细发现运算过程中的错误，分析错误出现的原因，最后在课堂上进行正确的讲解，减少错误出现的概率，养成良好的计算习惯，以便于提高计算能力。
二、不断优化计算方法，提高练习方式的多样性
在小学数学课堂教学的过程中，教师要明白练习量的多少不能决定学生计算能力的高低，要使练习的价值达到最高，需要教师挖掘题目的多种计算途径，引导学生在众多计算方法中选择自己容易把握的一种。不断提高自己的专业水平，使计算方法得到优化、教学手段得到丰富。比如，小学六年级阶段，解不等式是教材的重要内容，首先应该传授最普通和大众的计算方式，这种计算方式是每个学生都必须理解和掌握的，如果不等式的两边同时乘以或者除以一个负数，注意不等号的方向必须要改变，并且通过一些案例加深理解。
结束语
总而言之，在小学六年级阶段必须让他们充分掌握数学计算方法，否则之后的数学能力水平要想得到进一步提升就会受到严重的阻碍。教师作为教学活动的组织者和学生教学的指导者必须要采取正确的手段进行教学，以便于提高学生的数学计算能力，最终达到提升数学综合素质的目的。
参考文献
[1]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学,2016.
[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学,2013.
[3]武捷.促进数学基本活动经验积累的教学策略研究[D].南京师范大学,2014.
论文作者:廖锦初
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：数学论文; 学生论文; 计算方法论文; 教师论文; 能力论文; 五六论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;