（腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100）
职高数学教学是职高教育的基础，职高数学教师要结合本学科特点和重要程度，转变教学思想，为学生传授他们最需要的知识，为他们将来的发展打下基础。首先，要认识到职高数学教学与普高数学教学的区别；其次，要真正活学活用，帮助学生树立学习信心，以学生为主体，采取适合职高学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。最后，要针对不同专业讲授授不同的数学知识和数学应用方法。
一、职高数学注重实践教育的重要性
有数据显示，很多高校毕业生的就业率远远低于职高就业率。由此可见，注重实践的教育无疑是有利于学生就业的。在职业教育受重视的同时，职高教育工作者则要体现出自身价值，以学生为本，为他们今后的生活铺平道路。数学教学要带给学生理性思考的方法，为学生从感性生活向理性生活做准备，促使学生在学习中掌握必要的技能并能够应用知识创造更好的生活。
二、职高数学教学过程中存在的问题
1、职高学生功利思想倾向严重，对数学不重视
职业高中的主要目标是培养学生的专业素养，市场化气息浓重，很多学生和家长都不重视数学学习。在教学过程中，教师经常遇到学生感慨数学那么难又没有用处的现象。相对来说，职高学生更加注重专业学习和实习。很多学生只把数学课当作休息和娱乐的时间，这完全是对它不够重视所造成的。
2、职高学生数学基础普遍较差
随着职高入学门槛的逐年降低以及学生和家长对职高认识的加深，越来越多的学生选择进入职高学习。经过初中三年的数学学习，学生的数学学习能力已出现分化，职校学生数学基础虽参差不齐，但总体较差。只有少部分同学比较扎实，为了能够顾及大部分学生，教师只能不断重复知识点。实际上，职业高中数学课的大部分时间都用来为学生补习初中甚至小学数学基础。这就阻碍了职高数学教学目标的实现。
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三、激发学生兴趣，提高职高数学的实用性
1、数学教师自身要端正态度
之所以第一点建议就提到态度，是因为现在很多职高教师，尤其是职高数学教师，由于受到多方面的影响，连自己都认为自己所教的课程不重要，没意义，并抱怨职高学生的入学成绩太差，连最基本的数学知识都没有掌握，把这些不足都归结于学生在初中阶段没有学好数学，对提高学生的数学水平失去信心和耐心，忽视了他们已经存在的“自卑”心理，所以，当前职高数学教师的首要任务就是，认识到数学学科对于职高学生的重要性，并且在教学过程中不断向学生渗透这种思想。
2、数学教师专业化
这里说的专业化，不是说要求数学教师在数学专业方面的造诣多深厚，而是说教师应该针对所教班级的专业补充相应的专业知识，深入了解相关专业，以便在课堂上及时针对有关内容提出问题或假设。
3、教师要增强学生学习数学的信心
在目前的招生体制中，绝大部分分数高的学生会被普高录取，而报读职高的学生基本上是成绩比较靠后的，而这在数学成绩方面显得尤其明显。职高生们认为自己被“筛”下的原因主要是自己的数学差，所以他们会不自觉地厌恶和逃避数学。这样的数学基础和学习态度必然会使职高学生缺乏学习动机和热情，以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为明显，已成为职高数学教学中的常见问题，同时部分学生还带有自卑心理，容易降低自我要求，缺乏学好数学的勇气和信心。所以，职高数教师在课堂教学过程中，应意识到树立学生的学习信心是一个不容忽视的环节。具体来说，职高数学老师可以先降低要求，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生体验到成功的喜悦。教师要选择适当的时机对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。树立学生学习数学的信心是一个循序渐进的过程，需要数学教师的细心观察和耐心引导，不断尝试并总结经验。
4、职高数学教育要向市场靠拢，增强实用性
职业教育重点是专业化教育，为学生铺平就业之路。数学是一门工具性学科，它在任何一门学科的学习中都起着重要的作用。每个专业都是离不开数学的，数学强调基础知识的系统性、逻辑的合理性和思维的严谨性，而职高的数学教育应该走“职业型”、“实用型”的路子，不能以“学术型”、“理论型”为目的。
在教学过程中，我们要加强教学内容的针对性，实施分类导学，即区分基础要求和实用要求。无论学生的专业和基础如何，他们都要学习与掌握这些基本内容，基础要求主要是提高学生的数学素养，让更多的学生能学会、用得上，实用要求则是要求学生在达到基础要求的基础上，结合自己的就业方向和专业特点而选学的数学内容，它主要强调与现实生活的联系和实用性，特别是强调与专业相关的应用，针对不同类型的专业，该部分内容的侧重点可以有所不同。
当前高校毕业生的就业形势严峻，职高学生年龄小，专业性强，就业要求较低。因此，就业率相对要高。在这种背景下，职业教育更是要突出自己的特色，有针对性地提高学生质量。实用性是职高数学教学面临的最大挑战，也是最佳机遇，所以，职高数学教育一定要从实用基础入手，才能有更好的发展前景。
论文作者:刘素芳
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
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