智力障碍儿童的家庭教育及社会支持问题
王伊莹
（河北大学教育学院，河北 保定 071000）
摘 要 ：在我们的社会中，由于先天或后天的原因，使得一些儿童出现不同程度的智力障碍，智力障碍儿童的发展问题也受到社会各界的重视，家庭教育的好坏以及社会支持的力度直接影响着智力障碍儿童的成长和未来发展方向，需要引起我们的足够重视。
关键词 ：智力障碍儿童；家庭教育；社会支持
1 智力障碍儿童概述
智力障碍儿童是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。这类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
儿童智力障碍的类型也是有很多种。唐氏综合征是一种我们比较熟悉的智力障碍，它是由于多了一条21号染色体而导致的疾病，这些儿童往往拥有明显的特殊面容体征，智力发展低下，有时还伴有先天性心脏病等其他畸形。猫叫综合症也是一种智力障碍，由于5号染色体丢失了一个片段而引起的，最主要的特征是哭声奇特，类似猫叫，同时生长发育迟缓，脸呈圆形，“满月状”，两眼距离过宽，外眼角往下倾斜等等。小胖威利症也是一种智力障碍，它是一种15号染色体异常的疾病，约有70%的患者是由于来自父亲的15号染色体有缺失，他们的智商较一般人低，自一岁左右开始就会无节制饮食的一种遗传性疾病，这些儿童无法节制自己的饮食，体型肥胖，发育也比较迟缓，情绪不成熟，脾气容易暴躁，并且社交发展不成熟等。常见的儿童智力障碍还有天使人综合征，又称天使综合征，它是由于来自母亲的第15号染色体印迹区15q部分缺陷，或同时拥有两条来自父亲的带有此缺陷的第15号染色体，这类儿童往往脸上常有笑容，缺乏语言能力、多动，动作机械且智力低下。
2 智力障碍儿童的家庭教育问题
对于这些智力障碍儿童，一个引起我注意的问题就是这些儿童的家庭教育问题。目前，智力障碍儿童的家庭教育问题越来越受到关注，儿童最初的社会交往活动是从与父母的交往开始的，父母的生活方式、思想观念等等会潜移默化地对孩子的发展产生影响，家长要善于走进这些孩子的内心，充分发掘他们的潜能，这些儿童如果教育得当，在良好的家庭环境中成长，他们同样可以拥有美好的未来。目前，对于智力障碍儿童的家庭教育状况还不容乐观，存在两个极端，一种是家长对这些智力障碍儿童放任不管，抛弃这些孩子；另一种是家长认为亏欠自己智力发展异常的孩子，无原则地包容自己孩子的一切行为，这会使得智力发展异常的孩子更加无法自立，这两种教育方式都不利于智力障碍儿童的发展。
本次试验中采用PE为皮层材料，在复合纤维中主要起热熔黏合作用，同时赋予PE/PA6复合纤维爽滑的手感，采用PA6为芯层材料，主导纤维的力学性能。本试验改变纤维的复合比例，其他纺丝条件保持不变，纺丝效果如表2所示。
因此，探讨如何对智力障碍儿童进行教育就很重要，首先，要创造良好的家庭环境，关心呵护智力障碍儿童，平时要善于与他们交流，耐心倾听孩子的想法，不要过于急于求成，耐心等待，尤其不能对孩子发脾气，说孩子笨一类的话，用爱的教育潜移默化地影响孩子。其次，要树立正确的教育观念，充分观察智力障碍儿童的行为，根据孩子智力障碍的程度以及行为制定适宜的教育方法，同时，家长要对孩子进行科学地指导，为孩子树立正确的榜样，使智力障碍儿童模仿正确的行为，不断克服身心缺陷，促进身心发展。
3 智力障碍儿童的社会支持问题
一个让我印象特别深刻的地方是患有唐氏综合征的天才指挥家舟舟，在纪录片《舟舟的世界》中他的父亲的一句话让我印象深刻，“如果有一天我要是照顾不了他了，我也没办法。”一个让我们值得思考的问题是在他父亲去世以后，舟舟的生活该何去何从。社会会给舟舟足够的社会支持吗？舟舟的基本生活该怎么办？目前，我国的特殊教育在不断发展，各级政府和社会各界人士逐渐重视和关心特殊儿童，由以前的异样的眼光到现在的给予智力障碍儿童同情和温暖，可见社会对于智力障碍儿童的社会支持力度不断加大。目前智力障碍儿童的学习环境可以有融合的普通班级，即随班就读，还有资源教室、特殊班、特殊教育学校、在家教育等，对于舟舟来说，在父亲去世以后，可以尝试去这些特殊学校接受教育，使自己的生活起居可以得到照料。但是，社会的各项调查研究表明，社会支持在物质及设备方面还远远不能满足特殊儿童的成长、教育和康复的需要，这样不利于家长进行家庭教育，也不利于孩子适应社会，同时，当前社会对于智力障碍儿童的社会支持和帮扶体系还不健全。
俄国著名心理学家巴甫洛夫说：“快乐是养生的唯一秘诀。”有一件真事：“文革”中一位音乐老师和一位中文老师被下放到农村劳改，干一样的活儿——铡草。艰苦的劳动和精神折磨使中文老师去世了，而音乐老师过得好好的。
因此，需要采取一定的措施来改善这种状况，最重要的应该是国家和社会为智力障碍儿童提供有力的保障，国家应该加大经济投入和设施投入力度，这样才能使智力障碍儿童的发展得到保障，逐渐能够适应正常人的生活。构建智力障碍儿童的社会支持网络也是一种有效的举措，对于舟舟等智力障碍儿童，社会可以提供经济支持和生活照料支持。为了使舟舟等智力障碍儿童更好地融入社会，需要给他们提供社会交往支持，向他们提供日常交往和外出陪伴的支持，增强他们的社会交往能力，更好地适应社会生活。
4 结束语
综上所述，通过学习智力障碍儿童的相关知识，我受益匪浅，内心也受到了震撼，引发了一系列的思考，对于这些智力障碍儿童，我们不能用异样的眼光看待他们，甚至歧视他们，我们应该做的是关心理解他们，尽自己所能给他们提供帮助和支持，这对他们的身心健康发展具有重要作用。相信通过良好的家庭教育以及社会支持系统的不断完善，通过整个社会的不懈努力，这些智力障碍儿童的身心健康能够得到不断发展，也能够逐渐适应我们的社会生活，逐渐融入社会。
参考文献
[1]王显豪.浅谈智力障碍儿童家庭教育指导研究[J].三峡大学学报,2017(02):61-62.
[2]栾萍萍.智力障碍儿童家庭教育问题及对策[J].文学教育,2016(05):180.
[3]王军霞.智力障碍儿童对家庭的影响及对策[J].社会福利（理论版）,2014(01):31-35.
标签：智力障碍儿童论文; 家庭教育论文; 社会支持论文; 河北大学教育学院论文;