张海艳 张道鲲湖北省宜昌市第27中学 湖北省宜昌市夷陵区下堡坪中小学 443145
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-196-01
山里的冬天格外冷，风也大，学校的操场又响起熟悉的跑步音乐，节奏感很强，“一...二...三...四........一二三四...“，每当听到这种口号，心里就有一种冲动，想把它跟着喊出来，可是就是张不开嘴。回想曾经工作的地方，“殷家坪初中，樟村坪中小学”，也都进行课间操的跑步，既然是这样子，可不可以把这个“跑步“”做成班级文化，甚至学校文化了？我极力思考。
"为什么要喊出来?",这可能是一个思想的问题。很多人在想，“不喊口号，跑步不是一样很整齐吗？”，“一边跑一边喊，很累人的！”还有人在想“纯粹浪费精力”......要求喊口号，执行起来，难度也大，喊的不整齐，听起来也不怎么好，故此，很多学校都没有喊口号，就是跑步。但是我总在想，军人在跑步的时候，那种气势，那种步伐，哪嘹亮的口号声，总是震撼着人们的耳朵，吸引人们的目光，驻足欣赏，给人就是一种安全感，纪律严明、能打胜仗的部队；更有一种气势与力量的展现；一份尊重，是对这个群体的敬意......怀着这份心情，看着这种整齐的步子，久久不愿意离去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我不仅反问：这是一种文化吗？这是一种深入战士内心深处的文化吗？喊出来，喊的是什么？我认为喊的其一是一种专注，专注倾听音乐，专注脚步整齐，专注集体形象，锻炼的是身体，培养的是内在品质；其二是一种纪律意识，在无形中形成对规矩的认可，对纪律的敬重，长时间的磨炼，潜移默化中熏陶，对学生就是一种氛围营造的教育；其三是一种气势，振奋内心，鼓励士气，提升自信，让每个人在集体中找到位置，让每个集体在大环境中展示班级风貌，让学校更加充满活力与生气；其四是一种渲泄，适当的宣泄，降低压力，缓解情绪的一种方式，这种集体式的宣泄的好处，就是任何人都以大声的喊出来，不怕干扰别人，不用想任何问题。
“怎么喊？”，我想这是一个技术性问题。首先必须有要求，或是规则，要让人知道如何进行，再是要有考核评价，目的是推动事情的顺利进行，保证事情的按预定方式开展，再就是要有制度，在事情发展中形成约定束成的规矩，没有制度的保证，任何工作是不可能持久的，新鲜感的消失，就是事情完结的开始。喊口号，分三种，第一种齐喊，在什么时间喊，听到音乐的什么时候开始喊……第二种分班喊，什么时间什么班喊，低年级在那里喊，高年级在什么位置开始，营造一种起伏不断的校园响音。第三种是交叉喊，齐喊与分班形式共用。这里的内容一定是丰容的，形式是开放的，要求是多元的，唯有一点，就是保护学生与营造效果的关系处理，我想这也是一个研究的问题。
“喊什么？”，这是一种思维的创新的问题。可能有人会质疑，不就是一二三四吗？是的，按要求喊出来，认真喊出来，用心喊出来，并不是一件简单的事。“一二三四”只是一种符号，只是一种声音外显，如果我们将学校的办学理念，培养学生的目标，校风，学风等内容用“一二三四”体现，它就是学校文化；如果一个班级，每周要做的事情，也用它来描述，它就是班级目标，可以随时提醒孩子们，喊出目标，喊出自信；如果每个学生，每周强化一个优点，改正两个小毛病，做三件好事，提四个问题，那就是非常了不起的事，去喊，就是要去做，我们的孩子能不成长吗？如果将需要学生学习的内容，知识，观点……融成“一二三四”，不就是一种学习方式的变化吗？这种形式不仅是语文，数学，外语其它学科也是可以进行的，即是很多传统教育的内容，也是可以完成，边喊边想，学生专注力也会提升，这种效果会慢慢形成，融入孩子的心；如果将“一二三四”后面跟上几个字，那又将是别样的风采，如果……
形式的东西，赋予内涵，再加上执着与坚守，内容为它丰富，时间为它沉淀，一定形成特有的价值，当然，也是一种文化。
论文作者:张海艳,张道鲲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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