山东省淄博高新技术产业开发区第五小学 255000； 山东省淄博市桓台县果里镇李王小学 256414
摘 要：随着生活日新月异的变化，一些学生由于自身、家庭的变化，学习压力加重等原因，导致他们产生不健康的心理。语文学科由于具有很强的人文性，语文教学能为心理健康教育开辟广阔的天地。作为一名教育工作者，如何抓住学生的心理特点，在语文教学中渗透心理健康教育值得探索。
关键词：心理健康教育 渗透 语文教学
一、在课堂教学中渗透心理健康教育。
1.在课堂教学中培养学生的自信品质。
莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆” 范德比尔特曼说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信心的人，却始终不能踏入事业的门槛儿。”可见自信心的建立，对一个人有着巨大的作用。课文《掌声》生动地向学生们讲述了这样一个故事：课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文学完后，紧接着我点了班里几个平时比较自卑的学生的名字，让其他学生来寻找这些学生身上的优点，并大声的对他们说出来。开始他们的小脸通红通红，很害羞。慢慢地，眼睛亮了起来，充满了神采，后来，他们挺起了胸脯，感觉到了自己在同学们心中的地位了。在以后的几天里，老师不断的夸大他们的优点，学生的自信心慢慢地培养起来，积极主动地融入了集体生活。
2.在课堂教学中培养学生珍爱生命的品质。
“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”小草那顽强的生命力，让我们佩服！又是一年春来到，小草又偷偷地从土里钻出来了。不仅只是小草，在这个万物生机勃勃的季节里，许许多多的小生命都来欣赏这个美好的世界，都出来享受生命的乐趣！于是，我和孩子们走入课文，带着心去寻找那绽放的生命！走进《触摸春天》 ，我们从安静在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事中，感受了盲童热爱生活、热爱生命的感人形象。走进《花的勇气》，欣赏了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：花朵也有实现自己生命价值的勇气。走进《永生的眼睛》，我们懂得了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。走进《生命 生命》，我们看到了“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”，并作了深深地思考：珍惜生命、决不让它白白流失。
3.在课堂教学中培养学生自尊自爱的品质。
人不能没有尊严。但怎样才能维护自己的尊严呢？《尊严》一文就向我们讲述了一个关于尊严的故事：在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，年轻的哈默饥寒难忍，但是他拒绝了镇长杰克逊大叔送到面前的食物，理由是他不能白吃人家赐给的食物。在为杰克逊大叔干活之后，他才吃那份食物。后来，哈默被杰克逊留在庄园里，成为庄园里的一把好手。哈默在极度饥饿的情况下，仍然坚持自尊、自强、自立，他以尊重自我，赢得了别人的尊重。我们应充分利用书中这些优秀的主人公，给学生树立“心中的榜样”，在教学中应充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质，进行心理教育渗透，激发学生强烈的进取意识，培养其坚定的意志。
二、在习作教学中渗透心理健康教育。
语文学习与现实生活密切相关，现实生活中的各种事情会对学生的心灵产生程度不同的影响。诸如学习中遇到的困难挫折，竞争中的压力，与父母、老师和同学交往中的情感困惑等问题，都会困扰学生的健康成长。而习作正是师生间交流的平台，学生们可以在自己的日记中畅所欲言，抒发自己的情感。有时教师也可以设计生动的作文场景，激发学生心底的情感，进而达到心理健康教育的目的。有一位著名的语文教师曾上过这样一节习作课：课的开始，老师请学生在空白纸上写下在这个世界上最爱的五个人，不能多写，不能少写。然后让学生说说为什么最爱这五个人，回忆他们给自己带来的幸福、快乐。当学生沉浸在回忆的幸福中时，教师让学生拿笔把其中的一个人划去，说他或她突然地离我们而去了，而且永远也不再回来。然后再划去一个，再划去一个……课堂的气氛越来越伤感，孩子们由眼睛充满泪水，到默默流泪，到后来的痛哭流涕。心理活动也在急剧地变化：伤痛——天仿佛都要塌了——一片空白、一切仿佛都已经不重要了——孤伤、恐惧，心如刀绞。短短的十几分钟，学生们仿佛从天堂掉进了地狱，仿佛从阳春三月走到了暑九寒天，仿佛从明媚的清晨落入漆黑的子夜。也正是这十几分钟，学生真正的感悟到了“真爱无价”，相信以后的日子里，他们会更加珍惜身边最爱的人。
三、在课外阅读中渗透心理健康教育。
巴罗说过：“一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”雨果也说：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”语文教师可以指导或向学生推荐一些优秀书目，更能起到对学生进行心理健康教育的作用。如读《假如给我三天光明》，可以让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生……
论文作者:董万喜,王海芸
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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