关键词：小学六年级；语文写作；培养策略
我国教育改革不断发展和深入，使得小学语文学科在实际教学过程中更加的重视学生的整体学习情况，尤其是在六年级的教学过程中，对学生写作能力的培养是重中之重。由于很多学生在小学的写作能力都处在一个相对较低的水平，所以教师在实际的教学过程中需要不断提高学生的学习兴趣，为学生更好地进行写作奠定情感基础。除此之外，教师也要引导学生多进行表达，提升自身的表达能力。最后要通过教师不断的鼓励使学生树立信心，敢于写作。
一、增加观察活动，培养学生写作兴趣
在小学六年级的语文教学过程中，虽然教师将教学的重点一直放在对学生写作能力的培养上，但是总体情况仍不太乐观。其原因普遍是学生对写作没有兴趣，所以学生在写作时不仅会显得不积极主动，有时还会产生抵触情绪。在这种情况下，教师应该对学生进行认真的观察，然后通过一系列的教学活动来培养学生的写作兴趣。学生对于写作的热情是起到决定作用的，教师需要清楚的认识到这种内在因素所产生的原因并积极寻找解决方式。小学语文教师在提升自身教学能力的同时，也要在实际教学过程中，与学生更多的进行交流和沟通，充分的感知学生的想法，然后对学生进行有效的引导。
例如在实际教学过程中，教师让学生对具体的一件事物进行描写时，可以将描写对象，以视频或者音频的形式呈现给学生。这样不仅能够将学生的注意力吸引过来，同时也为学生感知描写对象提供更好的途径。教师将描写对象的图片和视频呈现给学生后再让学生进行描写，而不是只是通过语言或者文字向学生描绘一个对象。这样学生的学习兴趣就会被极大的激发。教师也可以利用课下作业等方法，让学生去自然中感知一些事物，或者在实际生活中去观察某一样事物或事件。然后让学生通过自身的认真观察和实践再进行写作，这样就会使学生的写作兴趣得到提高。
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二、强调有效阅读，优化学生表达能力
处于小学六年级的学生已经具备了一定的知识储备，这个时期他们的思想往往是天马行空的，这种丰富的想象能力已经可以为学生进行写作奠定良好的基础。并且六年级的学生已经可以对一件事物有着自身的独特看法，他们在进行语文写作时能够有一些独到的见解，学生怎样将所要描写的事物的看法和见解表达出来，就成为了教师需要重点引导学生的教学内容。学生所要掌握的表达技巧和表达能力，需要通过有效的阅读和教师的引导来实现。教师在教学时应重点强调如何进行有效阅读，并通过引导学生来激发学生的创作思路和表达能力。
教师也可以利用课下作业来让学生完成一些拓展阅读任务，通过丰富多彩的阅读任务来使学生进行有效阅读。教师要充分的了解班级内部学生的特点，然后对学生进行具体的阅读任务布置。阅读任务的布置需要结合学生的个人能力和他们的兴趣爱好，为学生推荐，或者是让学生自主选择一部书籍来进行阅读体会。教师需要注意，不要只是让学生进行一些字句的摘抄，这种传统的单一教学方式只会让学生对阅读产生抵触情绪。教师需要通过更好的方式来锻炼学生对文章中所蕴含的重要修辞以及表达方式进行借鉴的能力。比如进行文章续写，或者是通过课上分享的形式来对文章大意进行概括这两种方法，就是很好的提升学生借鉴能力和自身表达能力的方式。
三、及时给予肯定，增强学生创作自信
在教师进行教学的过程中，要对学生及时的予以肯定。由于六年级的学生已经能够感觉到多种情感，并且极容易产生一些不良的消极情绪。所以教师在教学过程中，如果发现学生在写作上存在困难，要及时的对学生进行肯定和鼓励，不能够让这些困难去消磨学生的写作信心。即使学生存在不足，教师也要通过适当的手法进行引导，不可以对学生进行较为直接的严厉批评或者指责。要让学生在不断的进步中发现自身的优势，来提高自身的创作信心。
比如在教学过程中，教师可以在为学生讲解和指导时，对一些对写作能力掌握不到位的学生进行重点的指导。也可以在教学过程中，根据学生的具体情况来分层次教学。让所有学生都能够在自身的基础上得到进步，而不是只是对所有的同学进行单一目标的设置。分层次教学以及对学生进行多个目标的设置，都可以使写作基础较差的学生有进步的空间，并且使写作基础较好的同学也能够不断的巩固和加强写作技能。
总而言之，教师在对小学六年级开展语文学科的教学工作时，要注意对学生的写作能力进行整体的感知和指导。要认识到写作对于六年级学生的重要性，同时也要不断的提升自身的能力，以保证更好的完成教学目标。
参考文献：
[1]李玉霞.小学语文作文教学方法的创新研究[J].课程教育研究,2019(51):94.
[2]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].黑河教育,2019(12):57-58.
论文作者:赵茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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