山东化工职业学院
一、有机化学课堂教学中存在的问题
1.学生学习积极性不够，教学效果不佳
（1）学生纪律观念淡保有机化学课堂中最常见的问题就是玩手机。当前社会，通信工具高度发达，智能手机成为学生的必需品，高校学生几乎人手一部手机，更有甚者，一人同时拥有几部手机或者平板电脑。学生在上课时容易被其诱惑，收发短信、玩手机游戏、看电子书、浏览网页已成为普遍现象。学生一旦迷恋"玩手机"，根本无心听讲，从而导致学习成绩下降，学习效果差。
有机化学课堂纪律差的另一个表现是"逃课"现象的存在。由于教学和科研压力较大，以及经常点名会造成公共时间的浪费、降低学习成果等原因，任课教师考勤次数一般较少，这就给部分学生"逃课"提供了可乘之机。即使考勤，由于任课教师在前期对本班学生情况不是非常清楚，学生便有机会找其他班甚至其他学院的学生来滥竽充数，顶替自己上课，从而蒙混过关。
在课堂上还存在注意力不集中的现象。这部分学生在课堂上处在教室后半部分，虽然不玩手机，但是或睡觉或精神恍惚，注意力不集中，不能正确理解老师讲课内容，原因可能是对有机化学不感兴趣，或者学习态度不端正，甚至是厌学。长此以往，不仅影响学习成绩，对于学生的成长也是极为不利的。
（2）学生学习自主能力差。大学生还未走出象牙塔，危机意识淡薄，感受不到社会竞争的巨大压力，对知识没有迫切需要，当大四毕业实习时，才知道学习的重要性，但已经浪费了大量时光。在经历了高中的枯燥学习后，大学生在大学里普遍过度放松自己，没有认识到大学学习的重要性。这都造成了学生的自主学习能力差，没有养成良好的学习习惯，大部分学生寄希望考前一到两周突击加班学习取得好成绩。
当今社会竞争十分激烈，考验的本质是人们的学习能力，因此自主学习既是学校对大学生的基本要求，也是社会生存的必备技能，加强学习自主意识和自主学习能力对学生的成长成才至关重要。
（3）学生学习兴趣不高。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"让学生快乐地学习是提高教学成果的关键因素。然而现实是，一方面学生被外界事物所诱惑，无心学习；另一方面，课堂学习枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣和热情。学生没有主动学习的意识，不能联系实际生活，不能灵活运用所学知识，不能提出有意义的问题，没有批判精神，不能做到举一反三等。而这些问题的根本原因便在于学生对有机化学的学习兴趣不高。
2.教师自身素质不高，对学生要求不严
目前，学校沿用的依然是传统的教学方式。教师在课上只是给学生讲解清楚课本内容，对学生没有严格要求，组织松散，这样必然导致学生不良习气和习惯的养成。另外，部分教师的专业能力和教学技能有待提高。
二、提高有机化学课堂教学质量的对策
1.加强纪律和制度建设
在有机化学课堂教学中，笔者发现学生玩手机、旷课和注意力不集中问题突出。针对这一状况，笔者认为首先要加强制度建设，完善考勤制度和请假制度。在第一次课上，教师就应该强调课堂纪律，明确规章制度，强化学生的纪律意识。通过班级自查和老师抽查等方式对学生进行监督，并将结果向团委及班主任反溃
2.培养学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣，对于学生的学习至关重要。
首先要构建良好的师生关系。老师和学生之间要彼此信任，坦诚相见，融洽、和谐的师生关系有利于增进交流，让老师更加容易了解到学生的性格和需求，因材施教，这样更加容易培养学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为学生，应该积极投身到该学科的学习中去，尽可能地搜集相关信息培养自己的学习兴趣。作为老师，要让学生养成兴趣，首先让学生喜欢自己，塑造良好的形象，不断提升人格魅力，用广博的知识去征服学生，用高尚的人格魅力吸引学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。
其次，要让学生明确学习有机化学的重要意义。这就要求教师在讲授课程内容之前或者讲授过程中，通过具体实例为学生讲明课程内容在实际领域中的广泛应用，使他们真正明白所学知识的用途，提高对课程的重视程度。老师还应通过有趣的实例激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣。这就要求教师时刻关注社会热点新闻以及发生在我们身边的化学现象。加强引导和鼓励，使学生有成就感也是一种培养兴趣的方法。小进步，大鼓舞，从而激发学生学习动力。在课堂上教师可以多用些鼓励性话语，运用各种教学方法和手段，使学生对有机化学教学有新鲜感和期待感。另外，还需要教师不断优化教学方法，广泛利用新媒体，坚持以"学生为主体，教师为主导"的原则，尝试采取多种方式，激发学习兴趣，使学生在快乐中学习和成长。
3.培养学生的良好习惯
养成良好的习惯对于大学生的成长成才来说至关重要，好的习惯有很多，对于学生来说，其中最经典的就是课前预习、课上做笔记以及课后复习巩固。在第一次课开始之前，教师不妨先拿出一点时间，强调良好习惯的重要性，结合自己的经历向他们推荐一些好习惯，并定期检查习惯养成情况，这样会起到事半功倍的效果。
4.加强教师自身建设
授课教师在完成教学内容的同时延伸介绍相关知识，对学生提出的疑难问题及时解答并积极引导学生朝着自主学习、培养兴趣的方向发展。当然，时代在进步，社会在发展，高校教师有责任不断提高自己的业务水平，夯实专业基础，改进教学方法，为培养新世纪的优秀人才贡献力量。
5.充分利用多媒体教学与板书相结合、丰富课题教学手段
多媒体教学已逐渐成为重要的教学手段，本课程中教学点多，化合物结构种类丰富、并复杂，特别是涉及到立体结构的一些复杂化学物的描述，往往需要借助多媒体平台，通过动画、视频等手段，将抽象的取代基的电子效应、空间效应等，简洁、直观地展示在同学面前。我们在讲授取代基邻基参与反应中，通过多媒体的参与，并通过黑板板书的相结合，使学生很快地掌握了分子内相邻取代基对反应的影响，在较短的时间内认识了不同类型的取代基对不同反应影响的规律，对提到学生的知识水平起着关键的作用。
6.理论和实践相结合
理论有机化学既是理论性很强、又是实践性很强的一门学科。学生除了学习教材基本理论知识外，还应培养科研实践能力。除加强课堂教学外，结合理论知识，还需培养学生参与科研实验，不断提高学生知识水平和创新能力，做到勤动脑、勤动手，做到知其然、知其所以然。学有所用、学有所成。
结束语
有机化学的学习对于我国新一代大学生的学习能力培养以及正确观念和良好习惯的养成有着重要的意义。有机化学的教学与改革是一项长期的、复杂的系统工程。它需要广大教育工作者的共同努力，需要有机化学教师不断地创新和无私的奉献，也需要学生的努力认真。相信在广大有机化学教师的共同奋斗下，有机化学的授课效果不断提高，学生的各项能力不断发展，社会不断进步。
参考文献：
[1]吴辉.应用型人才能力结构分析与能力培养模式创新[J].湖州职业技术学院学报，2018，（2）：65-68.
[2]邢志勇，徐雅琴，白靖文.适应应用型人才培养，提高有机化学教学质量[J].教育教学论坛，2018，（23）：44.
论文作者:张宝玲 王超
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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