摘 要：高效即有效益、高效率，在课堂教学中既考虑教师教的有效行为，又考虑学生吸收知识的高效性。小学数学课程的逐步深化，构建高效课堂势在必行。那么如何打造高效课堂，从而调动学生课堂积极性与创造性，促使每一个学生的个性都能得到充分张扬，从而提高数学课堂教学的有效性已成为大家关注、思考并探索的问题。
关键词：小学数学 高效课堂 有效策略
一、构建数学高效课堂的必要性
课堂教学是教师教学的主要形式和学生直接获取知识的主要途径。高效课堂是为实现学生在课堂学习中达到事半功倍的效果而设计的一种新型课堂。是学生学习知识、情感态度以及价值观等方面获得协调发展的基础保障。新课标强调发展学生个性，创新教学理念，重视高效课堂构建和充分利用。小学数学教师应认真研究新课标的要求，把握学生知识理解能力，归纳课本知识点，采取高效的方法和策略，优化教学，为构建数学高效课堂作充分的准备。
二、打造数学高效课堂的具体策略
1.尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础
（1）分析学生个性特点。小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。他们会因为老师经常性的小夸赞而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上因你的赞赏，积极向上。爱玩是孩子的天性，所以数学教师可以组织一些比赛，比如：算术抢答，七巧板图形拼贴等等，学生有的精于心算，有的精通于实践，教师针对孩子们在不同方面长处，设定不同教学情景，争取在一定时间内，让班里孩子都有表现自己的机会，这不仅能成为他们学习的主要动机，也可能成为促进他们进步的动力。
（2）把握学生自身知识基础。课堂教学注重新知识和旧知识的衔接，教师需要了解每位学生把握知识的层面，尊重每位学生接受知识的公平性，削弱学生接受知识的困难，尤其在课堂教学中，对班上学习较为吃力的学生不可忽视，数学本身带有一定逻辑性，吃力的学生更需要教师的帮助和支持，使他们相信自己，从而培养起自己的学习兴趣，保持良好的学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对差生要制定不同的方案，坚持“低起点”，不能让他们觉得自己天生就不是学习的料，要知道勤能补拙，熟能生巧，大多数学生学不好都源于自己的不自信，所以让他们从低起点前进，将挫折频率降到最低，让他们在学习这片领域重拾自信。
一堂成功的课，取决于你能否创设一个有趣的情境来调动课堂氛围，让学生在课堂上思想活跃，时刻在做一个思考者。这就是情境教学对激发学生学习兴趣的重要性。
2.师生互动，营造民主和谐的教学氛围。师生间的互动是营造氛围的必备条件。老师话语幽默，会有效减轻孩子的距离感，这才能表达双方最本真的自己。课堂上针对老师提出的问题，同学们有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密，各有特点，老师不时赞许某些极具个性的回答，对学生更是一种鼓舞。有些表达能力较差的学生，只需老师一个信任的眼神，就可让他们拾起极大信心，学生自然会放下胆怯，敢于回答问题，激活他们独特的个性。
3.结合实际，设计实践活动，提高学习兴趣。新课标指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。”新课标要求教师从生活取材，将其灵活运用于课堂教学中，把生活实践及数学知识串联起来，启发学生数学来源于生活，又高于生活，数学不仅是一种学问，更是一种态度，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生明白学习数学的目的，不仅是算出计算题答案，更在于解决生活中实实在在存在的难题。
4.课后反思，总结经验，提高课堂效率
（1）反思自身课堂教学的形式。“教学永远是一门遗憾的艺术”。每上过一节课，我们应该静下心来思考，想想这节课的成功之处。如在教学中能使师生互动活跃的实践活动；课堂上一些独具特色的学生辩论;课堂中临时变通得当，举一反三的措施;教学方法上的革新等。记录自己课堂上的有效经验，丰富自己，完善教学。除此之外，败笔和瑕疵也不可忽视。如设计的方案是否适应学生口味；课程设计是否能促进学生主动学习；学生对于知识点能否深入把握等。通过分类归纳，吸取教训，解决残留问题，寻找新思路。
（2）反思也要跳出自己的课堂。学校会定期组织教师交换听课，让教师们交换自己的工作意见，相互借鉴优秀的工作经验，学习较为新颖的教学手段，改进守旧的方式，寻找自己的课堂中与其不同的地方，做到有效取舍。分析其他教师在教学过程中所面向的方向，看问题的角度，多和他们探讨，取其精华，弃其糟粕。所以，在教师交流总结的过程中，也是学习的过程。教师也要在在教学中多多反思，取长补短，精益求精，这样更能完善高效课堂的构建。
三、结语
总之，高效课堂的精神在于革新传统教育的局限性，并不拘泥于形式。尽管高效课堂并未有一个具体的定义，但它不断的推陈出新，有着明确的目标，尽管高效课堂与传统教学模式在教学目标上有同一性，但在要求上，高校课堂力求创新，是对传统教学的继承和发展。在此，教师要发挥其在教育工作上的关键作用，作为领航人，教师要以身作则，提升自身基本素养，研究教学策略，为提高课堂效率尽心尽力。
论文作者:吴献辉
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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