——《游园不值》教学谈
刘艳萍 甘肃省永昌县第一小学 737200
小学语文学习就是一个与文本对话、与作者神交，然后不断打开自己、滋润自己、提升自己的过程。这其中的“对话”或“神交”，是沿着单一的轨道向前滑行，还是应该在多轨道上大踏步向前挺进呢？人教版小学五年级语文《游园不值》正是引领孩子们进行多重对话的典范之作，那么，如何引领孩子们在“游园不值”中多一些“值得”呢？
一、在多元感悟中滋养学生
语文“课堂之从容，很大程度上取决于教师学会等待。”的确，多一些等待，多一些耐心，或能捕捉到更好的生成性资源和机会，或能邂逅到更美的课堂风景，从而和孩子们一道走进语文的深处“郁郁乎文哉”。人教版小学五年级语文《游园不值》中的“应怜屐齿印苍苔”一句历来有两种理解，有的学生认为“大概是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔”；有的学生认为“是作者自己应该爱惜脚下的苍苔，别让木底鞋把它踩坏了”。那么，究竟是谁爱惜苍苔呢？面对孩子们的两种截然不同的理解和感悟，教师该怎么办呢？是按照教参的理解——“园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔”，立即下结论前一种理解是正确的，还是鼓励孩子们各抒己见，充分说出不同的见解以及之所以这样解释的原因呢？显然，只有后者才是值得称道的。因为，知识并不是唯一重要的，在合作、讨论、交流、探究中所折射出的思维之光和创新之光才是更加重要的，其中情感与情感的交融、观点与观点的碰撞、思想与思想的交流，才能构筑起更加摇曳生姿的学习时空，而这，恰恰是提升学生语文素养所更加需要的境界。
鉴于此，教师面对两种“声音”，应该多等一等，不急于结论，不急于“盖棺论定”，而应让孩子们结合插图仔细阅读全诗，认真揣摩诗人表达的意思；或者查字典，找资料，合作谈论……经过充分酝酿和思考，把同学们分成正反两派，双方各自推出代表展开辩论，或从园主的角度出发，或从作者的角度出发，让孩子们仁者见仁，智者见智，最终“主人紧闭园门构不成爱惜苍苔的原因，爱惜苍苔的恰恰是诗人自己”等富有哲理的观点一一呈现，其中的对错已不重要，重要的是在碰撞、交流和认同中，孩子们的眼在洞开，情感的翅膀在飞翔，心灵的触角延伸到了更远处。
二、在品词赏句中提升素养
听过好几节《游园不值》的公开课，不论哪个老师，都绕不过这样的问题：把“小扣柴扉久不开”中的“扣”换成“敲”好吗？为什么？其中一个教师通过唐朝贾岛“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门” 的诗句引入“推敲炼字”的故事，把这篇古诗的重点落在了对“扣”字的理解与解读上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
犹记得，老师这样提问：同学们，韩愈和贾岛曾经讨论“敲”和“推”字，哪个更好，最后两人都认为“敲”字更好，因为这个字更能衬托月夜的宁静。那么在今天学习的这首诗中，“小扣柴扉久不开”中“扣”字能不能用“敲”字呢？
学生纷纷回答，有的说能，有的说不能，于是老师把“敲”字放到具体诗句中，让孩子们读——“小敲柴扉久不开”。之后，教师进一步启发：把“小”和“敲”联系起来读一读，联系起来想一想。孩子们经过思考，纷纷打开了“话匣子”，有的说：“既然前面有一个‘小’字，在这里就不能用‘敲’字，否则就是前后矛盾。”有的说：“对，‘小扣’就是轻轻地敲，如果直接用‘敲’，给人的感觉就是重重地敲，所以，‘扣’比‘敲’好。”有的说：“‘小扣’体现出了春天的恬静。”……老师最后总结道：大家都说得有道理，对，一个“扣”字竟然包含着这么深的心思和情感，竟然“怕打扰了春天”。嗯，大家都了不起，我们该为这样的“斟酌词句”的精神而鼓掌……
引领孩子们在诸如“扣”这样的关键词和细微处反复品味，并且与“敲”字反复比较，在文字的内涵和外延方面反复揣摩，是训练学生在语言运用上“培元固本”的策略之一。就《游园不值》而言，不仅仅是“扣”字，其他诸如“春色满园关不住”的“关”字，“一枝红杏出墙来”的“出”字，都可以通过“换字”的方式，让孩子们“比一比、读一读、想一想”，或在比较中恍然大悟，或在比较中醍醐灌顶，或在比较中思路渐开，“终会看到壮硕野性的言语生命的崭露头角”。
三、在拓展延伸中开阔视域
1.读一读《雪夜访戴不遇》，再读读《游园不值》，看看你有怎样的发现？
2.“一枝红杏出墙来”仅仅意味着“红杏”出墙吗？有没有别的寓意？读读陆游《剑南诗稿》中的语句：“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”比一比，进一步体会“新生事物一定会冲破重重困难蓬蓬勃勃地发展起来”的万千景象。
3.“游园虽不值”，但因为“一枝红杏出墙来”而“值”了，不遇中有遇，更“值得”了，生活中还有哪些“没有遇到”却同样“不虚此行”事例，结合实际或查阅资料和同学们分享。
好的古诗词教学，不是把教参对诗句的分析原封不动地灌输给学生，而是引领孩子们有个体感悟和多元解读；不是在单一的词句中反复打转转，而是和其他词句的反复对比品味中发现语文的广博、发现语文的绚丽；不是亦步亦趋地拘囿在教材当下和课堂当下，而是尽可能地“走向远方”，让孩子们真正成为“阅读的主人，学习的主人”。
参考文献
[1]虞大明 让课堂住进孩子的心里[J].小学语文教学（会刊），2015，（10）：1。
[2]潘新和 牧羊言语生命的“野性”[J].粤海风，2005，（1）：13-15。
[3]李镇西 得失寸心知[J].教师月刊，2015，（4）：023。
论文作者:刘艳萍
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第123期
论文发表时间:2017/9/7
标签：孩子们论文; 不值论文; 语文论文; 的说论文; 柴扉论文; 红杏出墙论文; 教师论文; 《教育学》2017年7月总第123期论文;