江西省赣州市安远天心中心小学 341000
摘 要：只有培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，才能调动学生的学习积极性，减轻学生过重的学习心理负担，快乐轻松地学习，从而达到提高教学质量的目的。由于低年级儿童天真烂漫，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，所以教师更要注重培养学生的学习兴趣。
关键词：兴趣 学数学
一、导入新课时引发学习兴趣，让学生乐于学数学
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学过程的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的教学导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，教师要从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
例如教学“5的乘法口诀”时，可以设计一个猜数的游戏：让学生在不指着数的条件下，快速说出三面五环旗上圆环的个数；当大部分学生猜不出来时，换成老师来猜，由学生数数验证老师猜得是否正确。学生一旦发现老师猜得又对又快，就会急于知道“为什么老师猜得又对又快”。这样，学生就会很自然地带着疑问走进课堂，积极地投入到学习活动中去。
再如教学“10的加减法”时，我们可以设计“分苹果”的游戏进入课堂教学。“位置与顺序”的教学可以组织“运动会”、“左右转弯”等游戏导入教学。这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使他们感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机。
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二、讲授新课时保持学习兴趣，让学生乐于学数学
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，可以采用以下做法：
1.运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。
2.学习数学和实践数学有效结合，让学生在“做数学”中快乐学习。
3.创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的快乐保持学生的学习兴趣。
三、巩固练习时提高学习兴趣，让学生乐于学数学
心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计。低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、小动物过河、找座位、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，可以制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
例如，在讲“认识人民币”时，可以设计了一个“小小玩具店”的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师做售货员，学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思维能力。
又如，在“3的乘法口诀”练习中，组织“小动物过河”的比赛活动。河上的桥由一道道乘法算式拼成，每个组都选出一个同学戴上头饰过河。这个组的同学必须齐心协力，帮助这个同学算对桥上的得数，快速到达对岸，才算胜出。这样的比赛活动使本已出现疲惫感的小朋友们顿时跃跃欲试，表现出他们极高的学习热情。在活动中，学生会运用他们学到的知识去解决问题，在合作学习中表现出了自己的能力，心理上得到了满足。
由此可见，教学不仅是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流的过程。教师要精心组织教学，在导课、新授、练习等各个环节中积极激发学生的情趣，激活和加速学生的认知活动；用教师对学生真挚的爱、积极的鼓励、会心的微笑和殷切的期待，为学生创造愉悦、和谐的课堂气氛，让学生快乐地学习数学，健康地成长。
论文作者:钟双焕
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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