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高中教育必须向全体学生，为学生今后各方面的需要打好基础。化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一任务，高中化学教学必须协调好各种关系，尤其要正确处理以下两个关系：
一、应试教育和素质教育的关系
作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。其次，作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。再次，要自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进行思想品德教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时，还应在日常的教学中细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时，我们更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外，还应加强实验教学，让学生通过大量的实验，培养学生的动手能力和实践操作技能，使学生变“高分低能”为“高分高能”。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说，当然也不会等闲视之。会考与高考既有区别，又有联系。
其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一级学校。会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考只可带动、推进会考。
作为教师来说，应该一视同仁，不应有所偏废，否则都是不可取的。由于高考成绩的好坏对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考而忽视会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，也是应加以纠正的。
作为高中化学教师，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下，对于大部分学生，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考；对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学，教师更应该耐心帮助他们，使之能顺利通过会考。只有这样，才能让每个学生都感觉到学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，根据所教班级学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而使大面积提高中学生的化学素质成为可能。
论文作者:张宗红
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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