《理想国》中女性教育思想研究及启示
陈大娟
(四川外国语大学教育学院，重庆 400031)
摘 要： 古希腊著名的哲学家和教育家柏拉图在其经典著作《理想国》中阐述了许多令后世受益匪浅的教育理论，尤其是他不顾当时的时代背景提出的男女平等的女性教育思想更是令人佩服不已。本研究在引出柏拉图女性教育思想“男女天赋平等”的理论基础上，总结男女有平等的受教育权、平等的受教育内容及应在社会中任平等的职务等平等思想，以此产出了柏拉图女性教育思想对当代我国女性教育的启示。
关键词： 柏拉图；理想国；女性教育
柏拉图(P1aton，前427-前347) 作为古希腊著名的哲学家和教育家，在他的史诗级著作《理想国》中阐述了其主要教育思想：其主张在管理者方面，国家主控教育；注重学前教育；倡导男女教育平等；设立“四艺” 课程等，这些先进的思想皆对后世有很大的积极影响。其中，男女平等的女性教育思想尤为突出，在当时保守的时代更可称其为历史先河。柏拉图所处的时代是古希腊雅典奴隶制社会，当时的妇女地位极其低下，妇女们没有自己的独立和自由，只能成为男人们的附庸。在这种社会状态下，柏拉图敢于提出男女平等教育的主张，更体现了他的难能可贵。在《理想国》中，他虽然也表明其大胆的思想怕触及妇女和儿童的教育方面立法问题，但其又解释既然已成定局，就义无反顾的坚持到底。这一切都体现了这位伟大的教育家难能可贵的勇气和决心。直到今天，他的男女平等的女性教育思想仍对当今我国的女性教育具有较大的启示作用。
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1 《理想国》中女性教育思想的理论基础——男女天赋平等
在《理想国》中，柏拉图明确指出男女之间禀赋是相同的，唯一的不同即为两性之间生理上的差别。首先，他认为禀赋不是绝对的，而是与行业相关的。其用男女都具有医疗技术为范例，证明了男女禀赋的相同。其次，他认为没有好的或清晰的依据来区分好天赋予坏天赋。一个人对某件事有天赋的才能，而另一个人对此没有天赋的才能，这并不能找出依据。很难从一个人学起来容易而另一个人学起来困难来简单判断。也不能因为有的人一学就懂，懂了就能类推，举一反三，有的人学习了好久，甚至还不记得所学的是什么东西来判断。最后，他明确指出各种的天赋才能同样分布于男女两性。没有任何一项管理国家的工作，因为女人在从事而专属于女性，或者因为男人在从事而专属于男性。
综上所述，我们可以清楚的看到，柏拉图主张男女平等的女性教育思想也是在他认为男女天赋平等分布的理论基础上而产生的。
2 《理想国》中女性教育思想的核心——男女受教育权利和内容的平等性
基于男女天赋平等理论，柏拉图提出男女平等教育的主张，其包括男女受教育权利平等及男女受教育的内容平等两方面。
2.1 男女受教育权利平等
综上，我们可以看出，柏拉图基于男女天赋平等而提出的男女平等的女性教育思想是对于整个国家的管理也是最好和最有益的。
2.2 男女受教育内容平等
4、《关于调整重大技术装备进口税收政策有关目录的通知》。11月14日，根据近年来国内装备制造业及其配套产业的发展情况，在广泛听取产业主管部门、行业协会、企业代表等方面意见的基础上，财政部、发展改革委、工业和信息化部、海关总署、税务总局、能源局联合制定下发《关于调整重大技术装备进口税收政策有关目录的通知》（财关税〔2018〕42号），决定对重大技术装备进口税收政策有关目录进行修订。根据《通知》的有关规定，自2019年1月1日起，取消百万千瓦级核电机组（二代改进型核电机组）等装备的免税政策，生产制造相关装备和产品的企业2019年度预拨免税进口额度相应取消。
同样也是基于男女天赋平等的理论和培养护卫者的教育目的，柏拉图提出培养护卫者，对女子和男子不用不同的教育方法，是因为不论女性或男性，其所提供的天然禀赋是一样的。由此可见，男性和女性的教育内容和教育方法也是平等相同的。在书中，他举例提到，国家常用音乐和体操教育男子，为了同样的使用女子，一定要用同样的两门功课来教育女子，并且还要给她们军事教育。这里的受教育内容相同也是至关重要的。设想要是本来男女受教育权利都是相同的，但是由于男女两性生理上的差别而对男女进行不同的教育，这势必埋下以后在社会分工方面不同对待的种子。而柏拉图也说过男女在社会中的任职务的权利也是平等的，所以男女受教育的内容也是应该平等相同的。
3 《理想国》中女性教育思想的社会体现——男女承担的职务平等
在柏拉图看来，既然男女天赋平等，男性和女性又同时平等的享有受教育的权利和受教育的内容，那么男女也应该平等的承担社会职务。也正是基于此，真正有才能的女子也能够和男子一样根据自己不同的能力相应的承担责任，维护城邦的利益，保卫国家。他首先提到若发现某职业既适合女性又适合男性，那么就这一职业就可以既分配给男性又可分配给女性。其次，他继续论述了那些对国家有重要贡献的技术和职业，很难一下子区分出哪些是适宜于女性，哪些又仅仅是适宜于男性。最后，柏拉图得出了结论，即其周边朋友，没有因为某一职业是女子在从事而专属于女性，反之，专属于男性。不论男女皆可以参加各种职务，只是某种情况下女子比男子稍弱一点罢了。柏拉图认为，护卫者是最好的公民。同理，女护卫者也是最好的女人。因此，一个国家里能够造就这些出类拔萃的女人和男人，其为最好的管理结果。
在男女受教育权平等方面，柏拉图主张的教育的目的就是培养城邦的护卫者，最终就是培养哲学王，即护卫者中最好的、真正关心国家利益的人。因此，对女性进行教育的目的便是培养同男人一样的国家的护卫者。因其认为，只要国家不分男女性别分配任务，将女子按照使用男子那样，那么其先决条件就是一定先要给女子以同样的教育。因为只有女性具有与男性同样的教育权利，女性才能受到与男性平等的教育，才能担负起同样的护卫者的职责。从这点来看，柏拉图男女平等的受教育权利最终也是为整个城邦服务的，这对我们当今中国的女子教育也还是有较大的启示作用。
4 《理想国》中女性教育思想的启示——女性教育问题的解决路径
柏拉图认为男女天赋平等，因而受教育的权利和受教育的内容也是平等的，这样才能培养出真正保卫国家的护卫者(包括男护卫者和女护卫者)。但是在我国，男女生理上的自然差异被无限地歪曲、放大，女人被看成是柔弱和卑贱的代名词。许多父母用传统的社会性别偏见来对待孩子；学校的教科书里面，大多数的故事的主人公都是男性，涉及女性的相对较少；社会中，男人一般是和事业、金钱、地位这些挂钩，而女人主要是家庭主妇、下厨、哺乳儿童；大众媒体宣传的女博士或者是女强人都会被说成是世界上的“第三种人”，甚至在大多数新闻媒体中涉及稍稍能干的女性就会叫作“女汉子”。对此，父母应该秉持儿女平等的观念来抚养孩子；学校教育要坚持男女平等的教育观念；大众传媒应该多利用舆论宣传男女平等意识，而不应该以轻蔑或略带嘲笑的口吻来描述女性。女性教育的发展应树立男女平等的教育理念，消除教育中的性别歧视。
柏拉图在《理想国》中虽最初不敢涉及关于妇女儿童的教育立法问题，但后来的一系列讨论中可以看出，他也极力呼吁立法保障妇女儿童受教育的权利。1949年以来，我国政府颁布了一系列的法律法规给予了女性平等教育充分的保障，取得了举世瞩目的成就。《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人权益保护法》、《妇女权益保障法》等法律法规中都规定了女性平等的教育权利；同时《中国妇女发展纲要》、《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》中都对女性的教育与发展给予了高度的关注。这一系列的法律法规虽然对女性教育的发展起到了重大的作用，但在实际的贯彻执行中仍然存在一些疏忽。因此，在今后的女性教育中，我国应该及时调整与更新法律法规中疏忽的部分，切实做到与时俱进。与此同时，教育行政部门应加大监督管制力度，切实维护执行相关法律法规。
4.1 牢固树立性别平等的教育理念
在拥有几千年历史的传统中国社会里，男尊女卑的观念深入人心。这使得我国从古到今的妇女都秉持“女子无才便是德”的信念，女子没有得到受教育的权利，唯有男子才能进入学堂学习。当然，随着女性对国家的贡献加大，女性的社会地位大大提高，当代女性教育也得到了不断的改善。但是，教育不平等现象仍然存在。在我国，妇女和女童的教育状况不容乐观，失学、辍学的学龄儿童中，女童占2/3；女性文盲占文盲总数的2/3。学习柏拉图的男女平等的女性教育思想，并把它有效的应用于我国现代的女性教育，是我国现代女性教育问题的重要解决路径。
4.2 颁布一定的法律法规以保证女性平等教育权的真正实现
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4.3 消除就业中的性别歧视
柏拉图认为男女两性在社会中应该平等的承担职务。这不仅在当时有着远大的眼光，而且在当代也是有积极作用的。但是在现代中国社会的就业市场上，男女不平等现象仍然屡见不鲜。就拿当今大学毕业生找工作的现实情况来说，同等条件甚至条件更好的女性和男性去竞争同一职位，许多用人单位还是会优先录用男性，甚至个别企业招聘简章上明确写明只招男性，只有个别极为优秀的女性才能找到自己称心如意的工作岗位，这种现象无疑对女性在就业市场的竞争极为不利。为此，首先，政府应采取有效措施、法规消除性别歧视。其次，用人单位也应该坚持平等录用的原则，坚决杜绝性别歧视。最后，女性应该在平时的学习中坚持努力，在就业表现中保持自信的风姿，以真正实力获胜。
4.4 加大农村女性教育的力度
在我国广大的农村地区，绝大多数的妇女处于男女平等教育的边缘地带。改革开放以来，我国政府虽加大了对农村教育的投入，农村教育也得到较大的提高。但我国农村的女性教育由于受到传统“重男轻女”观念、信息实效差以及贫穷等因素的影响，亟待改善。在大多农村地区，贫穷的父母让自己的儿子去上学，而女儿则留在家中干活，女性受教育的权利不能得到维护，女童失学的问题仍然严重。为了改善农村女性教育的现状，首先，农村地区的父母应该变传统性别歧视，接受男女平等；其次，国家应该加大对农村地区教育的投入力度，改善其贫穷落后的面貌；再次，教育政策要促进农村地区教育的性别机会公平；最后，农村地区的学校应该加大对女学生的关心和帮助，平等的对待两性教育。唯有这样，农村女性教育才能得到长足发展。
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5 结语
柏拉图《理想国》作为经典著作，其时间上虽古老、陈旧，但其内容及思想经久不衰，直至今日依然适用，这也是大多数经典著作体现出的时代性作用。在分析、品读此部经典著作之后，对于其中女性教育思想的解读及对我国目前女性教育的状态更新有一定的借鉴性。将此经典论述与理论运用到实际社会中，解决教育公平等社会问题，为女性在社会中发挥出的重要性提供一定的出路与理论方案。
参考文献
[1] 柏拉图.理想国[M].郭斌和，张竹明，译.北京：商务印书馆,2012.
[2] 张莅颖，邵彩玲.柏拉图《理想国》的女性教育思想及其现代价值[J].河北师范大学学报 (教育科学版),2009,(4):10-14.
中图分类号： G4
文献标识码： A
doi： 10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.097
作者简介： 陈大娟(1991-)，女，汉族，四川广安人，四川外国语大学教育学院助教，研究领域为课程教学论、教育管理。
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