蔡茂平 四川省宜宾市翠屏区白花镇初级中学校 四川 宜宾 644000
【摘要】初中数学是学生思维形成的阶段，教师良好的教学方法有助于培养良好的学生学习习惯。本文就我个人观点谈初中数学学习中学生习惯的培养。
【关键词】初中数学学习习惯
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-069-01
初中数学与小学数学和高中数学相比较侧重点是不同的。小学数学侧重是打下数学的基础。高中数学是初中数学的提高和深化，数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。而初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。与小学数学相比在内容上增加了复杂的平面几何知识，系统学习代数知识，运用方程解决实际问题；数扩展到有理数、实数；还有简单的一次函数与二次函数。不少学生升入初中后，能否适应初中数学的学习，是摆在初一新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，还应该在习惯培养上提高认识、转变观念、改进学法。
一、激发学生学习兴趣
新课标中强调：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性。例如，利用课前3分钟的一个小游戏，一个小比赛，一个故事……来抓住学生注意力，激起他们的学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆力持久而准确，思维敏捷而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性，使他们很快进入学习状态。
二、倡导成功教育，维持数学学习的动机
在中学生的自主学习中，学生学习数学的信心很容易被在数学学习过程中的困难所挫败。成功教育是一种教育思想，对维持学生的学习动机具有一定的作用。成功教育是建立在“相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都有可能取得多方面的成功”的基本思想之上的。 首先，打破成功神秘感，树立成功信心。打破成功神秘感的关键，是让学生正确对待自我。由于学生个体之间的原有水平存在着差异，用统一的标准去衡量学生数学学习是否成功是不公平的。如有不慎，会使学生失去学习数学的信心。引导学生将教育结果的立足点确定在与学生原有水平的比较上发现和认定自我的进步和成就。需进一步指出的是，即便是最小的进步和成就，教师都应实施鼓励性和肯定性评价，促使学生以积极的心态评估自己的力量，满怀信心地不断争取更大的成功。特别是对数学学习有困难的学生来说，这种鼓励和肯定对其后继学习有着重大的影响。
其次，正确面对学习过程中的失败。事实证明，没有一定的失败和挫折就不会有大的成就，所以在肯定成功的同时，要清醒地认识到自己的失败。对待失败要有一个正确的态度，要让学生意识到“我虽然没有成功，但也决不意味着我与成功无缘，在走向成功之路的许多可能与不可能之中，我已经排除了一种不可能，实际上就已经向成功迈进了一步。不过我需要调整，让我继续努力并且比原来更加努力，迟早我会成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”那么学生就会维持甚至增强学习数学的动机，鼓起勇气另辟奚径。相信自己能够成功，那么数学学习的动机就不会消失，更会不断地努力。
三、精力集中是关键
为了让课堂有效率，必须在学生的兴奋点、欲望、情感、注意力、自控力等方面做文章。一是有针对性地对学生进行思想教育使他们认识到学习的重要性；二是课堂上对注意力不集中自控力差的学生要及时关注；三是提高学习内容的趣味性，避免学生注意力分散。
四、培养孩子独立思考的习惯
当前初中生依赖课堂、依赖教师的现象比较常见，究其原因，就是缺乏独立思考的习惯。课堂上学生懒于思考，只是盼着教师或者其他同学说出答案，这样情况使得这类学生对知识也只能一知半解。课后，学生更是不自觉，不愿意独立完成作业，每天交作业的时候就理所当然地抄别人的作业，从而陷入了恶性循环中。鉴于此，教师必须采取措施，在教学实践中陪学生独立思考的好习惯。一方面，教师尊重学生的课堂主体地位，把课堂的主动权还给学生，通过小组合作探究、分层次教学、课堂你问我答、课堂趣味游戏等方法来创造良好的学习氛围，让学生主动融入到问题的探讨中，逐渐提高学生独立思考的能力，乐于思考，从而促进课堂教学的效率。另一方面，教师要善于利用课后时间，在布置作业时可以适当采用“分层次”的方法，想尽办法激发学生内在的学习潜能。这样，不同层次的学生都可以感受到学习的成就感，在学习动力的驱使下，逐渐养成良好的学习习惯。
五、科学合理的做课堂笔记
学生在课堂上做笔记一方面是对课堂知识进行梳理，加深学习印象，更重要的是在课后对课堂内容进行复习。课堂笔记的内容也是非常有讲究的，它不仅包括重点知识内容还应该包括老师的思维方法以及学生在接受知识时的思考过程以及学习成果，如果在教授授课中存在疑问也应该及时的进行记录。根据本人的调查研究发现，现在的初中学生在上课时大多数都不会科学合理的整理课堂笔记，他们记笔记的方式一般就是老师在黑板上写什么他们就记什么，课堂笔记成了老师的板书，虽然内容全面，但是对于学生的学习效果却没有太大的帮助。因此我建议初中学生在数学课堂上记笔记时需要掌握以下规律：①记笔记要掌握时机，不能耽误听课。②笔记的内容要围绕课程内容的难点、要点以及解题的思路和方法。③重视课后小结的思考题。
六、开展自主探究活动，培养学生实践能力
数学是一门抽象性强不易理解的学科，繁多的定义、定理和公式常常令学生感到十分头疼，教授这些知识的 也 感到十分枯燥。 ，教师可 精心设计 自主探究活动来增加学习的趣味性，增强学生的求知欲与动手操作能力，激发学生内隐的学习潜能，由亲身体验收获知识，感受到独特的成功的心理体验，并在探究实践当中慢慢对这门学科产生积极与持久的学习兴趣，支持学生更深入地学习这门学科。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中倡导：“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”， 这就表明，教育的终极目标是培养学生的学习自主性，使他们成为自主学习者。同时也要求，教师应该调整自己的角色定位，及时适应课改要求，从观念和行动上改变传统教学模式，帮助学生养成良好的自主学习习惯。
论文作者:蔡茂平
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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