王爱花 山东省平度市实验小学 266700
【摘要】开放性教学为小学数学课堂教学的开展和进行增添了生机和活动，促使教学的时间和空间更加的具有开放性，教学内容更加的具有挑战性，数学活动的开展形式更加的丰富，能够促使学生在实际的小学数学课堂学习当中更加主动、积极的进行思考、探究和交流以及合作，针对学生知识和能力的提升等方面具有非常重要的作用和意义。在传统的小学数学课堂教学当中教师忽视了教学开放性的体现，制约了课堂教学的发展。基于此，本文针对小学数学课堂教学当中如何开展开放性教学，提升教学效率的方法与策略展开深入的分析和研究。
【关键词】小学数学；课堂教学；开放性教学；教学效率；提升策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-096-01
前言：随着新课程改革的深入发展，课堂教学也在不断的完善当中，小学数学课堂教学也逐渐的从知识型教学转化成为培养学生综合能力的教学，对学生价钱够在学习当中思想、技能和能力等方面的训练，逐渐的形成了一种新的教学形式——开放性教学模式。因此，在实际的小学数学课堂教学当中，教师可以充分利用开放式教学模式，促使学生能够在课堂当中进行合作交流、自主探索、独立思考，更好的提升学生的能力和知识。由此能够看出，加强对小学数学课堂教学当中如何开展开放性教学，提升教学效率的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、融合教学目标，选择正确教学角度
在实际的小学数学课堂教学当中，知识点的不同所采用的讲解方式也都是不同，学生对于知识的认同也存在差异，因此，教师应该紧密的结合实际的阿胶徐而目标以及学生自身的认知规律，选择适合学生发展和学习认知的教学方法以及角度，只有这样才能够更好的吸引学生学习的注意力，将知识从抽象转变为形象，更好的引导学生进行深入的学习。
例如：在教学“长方形面积”相关知识点的过程中，教师可以先为学生提供一些边长为2厘米的正方形，让学生应用这些正方形拼凑成为几个不同的长方形，然后将不同长方形的长和宽以及相应的面积进行记录，促使学生能够初步的认识到长方形的面积与长和宽有直接性的关系，再为学生提供一个长方形，要求学生将长为6厘米，宽为4厘米的长方形分割成边长为1厘米的正方形，数一数一共能分割成多少个。通过这样的方式获得长方形面积公式，同样还能够促使学生将相关的概念牢牢记在心里，为日后的学习奠定基础。
二、运用鲜明对比，有效化解理解难度
在实际的小学数学课堂教学当中，数学知识本身的逻辑性较强，对于学生来说有些知识很难能够理解，在这样的情况下教师可以运用较为鲜明的对比教学方法促使学生对知识点产生较为深刻的印象，加强对于数学知识的理解和掌握。
例如：在教学“圆锥体积”相关知识点的过程中，为了能够给学生带来一种形象上的认知，可以带领学生进行演示，促使学生通过体验和观察产生一种鲜明的对比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先现象学生展示一个等底等高的圆柱形容器以及一个圆锥形的容器，在圆锥当中装满沙子，然后再将沙子倒进圆柱形容器当中，学生就会发现倒三次正好能够装满。通过这样的体会和观察学生就会产生一种较为深刻的印象，能够将较为抽象的数学知识更加直观、形象的方式加以学习和理解以及掌握，能够有效的提升学生的学习效率和质量，促进教学效率的提升。
三、巧设课堂问题，启发学生思维能力
在实际的小学数学课堂教学当中，教师可以为学生巧妙的设计课堂问题，更好的启发学生的思维能力，以此来提升小学数学课堂教学的效率。因此，应该在教学当中重视设置问题启发学生，只有这样才能够促使学生形成完整的知识网络，促使学生能够在良好的课堂环境和氛围当中学习更多的数学知识。
例如：在教学“三角形”相关知识的过程中，为了能够让学生可以使用问题的方式启发学生进行思考，因此，教师可以对学生提出问题、深入引导：“有一个4厘米的小棍和一个2厘米的小棍，想要围城一个三角形，那么第三根小棍长度是7厘米行不行？”通过这样的问题，表面上看似没有任何的深意，实际上是引导学生思考数学知识点与生活实际之间的练习，方便学生对知识的转化，逐渐的生成一种运用的能力，促进学生思维能力的发展。
四、引导动手实践，体验数学知识生成
在实际的小学数学课堂教学当中，教师可以正确引导学生进行动手实践，深刻的体验数学知识的生成，通过这样的教学方式培养学生养成良好的学习习惯，达到一种学以致用的教学目的，引导学生进行深入的学习和探索，有效提高课堂教学的效率。
例如：在教学“除法”相关知识的过程中，教师可以将学生分成几个学习小组，然后在小组当中摆出事物让学生进行平均分，比如全班有30名学生，平均分成6个学习小组，每个小组有多少人？每个小组有15块糖，每个小组成员能够分到几块糖？通过这样的问题和动手实践能够认识并且掌握除法相关的知识，在锻炼学生开放性、灵活性思维能力的同时，更好的提升了小学数学课堂教学的效率。
结语：综上所述，在当前新课程改革的背景下，小学数学教师在课堂教学当中实施开放性教学的过程中，应该准确掌握开放性教学的相关理念，为学生设置一些具有较强开放性的教学内容、目标、环境以及教学的方法和方式等，促使学生能够在实际的时间、合作以及自由当中更加全身心的参与到课堂学习当中，进而能够有效的实现小学数学课堂教学的更好开展，真正的能够优化小学数学课堂教学教学，促进课堂教学的更好发展，进而有助于学生在良好的课堂学习环境和氛围当中获得更加全面的发展。
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[3]陈丽英.小学数学教学方式、方法的实践与探索——让开放性教学放飞孩子们的心灵[J].教育教学论坛，2013(16)：232-234.
论文作者:王爱花
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 课堂教学论文; 开放性论文; 小学数学论文; 长方形论文; 教师论文; 效率论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;