四川省威远县竞力学校 四川 内江 642469
摘要：随着教育改革的不断推进，教学活动的开展更加重视对学生思维能力的培养，关注学生学科核心素质的发展。在高中数学教学中，教师需要以学生解题思维能力的形成与发展为核心目标，融合多种教学方法促进整体教学效果的提升。本文通过三个方面的探讨，分析了高中数学教学中提高学生思维能力的主要措施。
关键词：高中数学 思维能力 强化措施
受传统教育理念的影响，部分高中数学教师在教学活动中并未重视对学生思维能力的培养，只利用简单灌输的方式引导学生进行学习，使学生利用题海战术提高学习成绩，严重影响了学生的学习积极性。在新时期，如何在数学教学中充分体现对学生思维能力的培养，促进学生知识架构的形成，值得我们深思。
1、以开放式教学促进数学知识本质的理解
所谓开放式教学，是指对课堂教学过程中学生主体地位的凸显，而教师在其过程中扮演引导者的角色，引导学生针对具体问题展开分析、思考以及归纳总结。开放式教学策略，有效突破了传统教育模式之下，教师的一言堂情况。在开放式教学情境之下，对于一些问题，数学教师应该尽量让学生进行独立思考，自主完成对问题的解答过程。如果学生在解题过程中遇到某些无法突破的障碍而不能正确解答，教师可以给予其适当的帮助，而不应该直接将问题的求解过程告诉学生。在学生自主思考和教师巧妙点拨之下，使学生对数学知识内容的本质形成更深的理解，探寻其中所蕴含的规律，有利于学生思维能力的深刻发展，为学生数学知识架构的形成奠定基础。
2、结合变式拓展思维广阔性
变式法属于高中数学教学中一种常用的教学方法，是教师以原题为基础，对问题做出适当的改变和延伸，引导学生从不同角度对问题进行分析，使学生通过探索与总结，发现“不变”的本质，探寻数学习题的求解规律。在传统教育模式下，教师引导学生利用题海战术提高学习成绩，但练习的过程中系统性较差，并未体现出良好的层次性，学生理解与记忆的难度较大。数学习题是永远都做不完的，教师应该在教学过程当中利用合理的变式促进学生的思维发展，使学生对所学知识形成更为灵活的应用，大幅提升学习效率，拓展思维发展的广阔性。
3、以探究式教学强化学生思维的创造性发展
在新课程理念之下，教学活动的开展更加重视对学生学习方式的探索与创新，数学学习不应该仅限于对知识内容的简单接受、记忆以及模仿，还要充分体现出学生的自主性。学生在学习的过程当中难免会有一些错误出现，而教师不应该对学生所出现的错误进行严厉批评，更不应该无视，要将其作为教学素材促进对学生的引导。倘若教师直接指出错误出现的原因，虽然能让学生明白自己的问题，但是却很难在脑海中留下深刻的记忆。所以，教师需要给学生留出足够的反思空间与时间，结合反问等方式，引导学生进行讨论与辨析，强化学生的思维过程，促进其思维能力的创造性发展。
师：这名同学已经已经基本掌握了正弦定理，大家同意他的结论吗？
（留出学生思考的时间，这时大多数学生表示赞成，而有一小部分学生则表示质疑，终于有一名学生举手。）
生乙：老师，我和他的观点不同。
师：好啊，那你能说说你的想法吗？
（没等乙同学说完，已经有学生表示恍然大悟。）
师：非常好，现在有两种观点，有同学觉得只有一个解，而还有同学觉得有两个解，大家觉得哪一个观点是正确的呢？希望大家认真思考此问题中的条件，请大家分组讨论。
生丙：老师，我们组觉得还是甲同学的观点正确，只有一个解。我们将乙同学所得出的结果重新代入进行验证。发现在B=150°的时候，由于题目给出条件C=60°，违背了三角形内角和的定理。
师：很好，你的想法非常全面，不知道现在大家支持谁呢？
（此时全班异口同声的喊出支持丙同学。）
在教师的引导之下，学生对自己的思维进行不断修正，促进学生参与度的提高，实现了对学生思维能力的高效培养。
结束语：
综上所述，在高中数学教学中，要充分关注对学生思维能力的培养，提高学生的解题能力，形成良好的思维习惯，促进学生学习成绩的提高，为国家培养出一批又一批具有良好综合素质的现代化人才。
参考文献：
[1]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设,2016(06):210.
[2]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯,2015,13(26):134-135.
[3]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智,2014(08):98.
论文作者:温德俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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