陈雪莲 大庆市肇源县新站镇中心小学 166516
摘要 教育家苏霍姆林斯基说:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
关键词 教育 艺术 针对性 沟通
教育家苏霍姆林斯基说:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。多年的班主任工作让我知道，每个孩子由于家庭环境的不同，造就了不同的性格特征，脾气暴躁的，内向的，张扬的，每个孩子千篇千面，只有走进孩子内心，了解他们的心里世界，才能明白行为背后的故事，有针对性的教育，学生才会亲其师，信其道。
家旭，一个微胖可爱的阳光男孩。遵守纪律，关心同学，积极参加活动，还报名参加了萨克斯社团。这都是我以前不敢想象的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以前的他可谓是个混世小魔王:上课不听课，与同学打架，骂人，作业永远不能按时完成，书写潦草，根本看不清，认不出，英语老师在课堂上指出他的错误，他不知悔改，当堂就跟老师吵起来，，更可气的是在考卷上写我不会三字……说起他的斑斑劣迹，哎，罄竹难书啊！
对于这样一个问题学生，我真的是很头疼，经过了解，孩子父母在外地工作，是奶奶一直照顾他，平时奶奶对孩子多有溺爱，可劲儿的满足孩子的要求，造成孩子唯我独尊的状态，不许说，不许管，为所欲为。与他父母沟通过，父母在外地无能为力，面对这种情况，怎么办？我默默地问着自己。
从那以后，我悄悄的观察他，对于他的错误，不在急于纠正，而是换一方式去对待，鼓励他举手发言，让他帮着发放作业，鼓励他参加劳动，我对她释放着善意，让他感受到来自老师的关心。慢慢的，孩子有了转变。在一次口语交际课上，我们讲如何进行沟通，他举起手说:“老师，我之前跟英语老师顶嘴，是我不对，也是我当时没有跟老师沟通好，才造成的。下课后我会找老师道歉。”他的发言让我一愣，然后一喜。看来这节课让他意识到错误，也知道进行反思了，这真是一个好现象，我在班里大大的表扬了他。课后他又说:“老师，我有时好冲动，怎么办?”我说:“情绪激动时，什么也不说，也不做，坐在位置上，等情绪缓和了，在说话。”这节课，让他有了小小的进步，之后，他就跟脱胎换骨一样，书写工整了，积极参加学校的各种活动，纪律也有了进步，每次看到他挺直腰板的坐在位置上，脸上洋溢着自信的笑容，我真是由衷的为他高兴。
这件事让我知道:作为教育者，应当深刻了解正在成长的人的心灵……而作为班主任，不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
然后在对待问题学生的时候，不能仅凭自己的主观判断去对待学生，应该在孩子情绪激动的时候给与孩子恢复情绪，思考对错的时间，尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。帮助他们知道正确处理同学关系的方法。让孩子们都能拥有一个快乐，健康的，积极向上的人格。
古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要慢下脚步，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.。努力长成我们希望的样子。
论文作者:陈雪莲
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年4月
论文发表时间:2019/11/1
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