陕西省咸阳市乾县王村初级中学 712000
摘 要：课堂练习是教学的重要环节，尤其在初中数学教学中，做好练习设计能够有效提升课堂教学的有效性。因此，在初中数学教学中教师应注重课堂练习环节，从学生的实际出发，选择的练习要具有基础性、适量性及层次性，以满足不同层次学生的学习需要，最终实现课堂教学的有效性。
关键词：初中数学 课堂练习 设计 有效性
新课程对数学教学要求的一个最突出的特点,是遵循学生学习数学的心理规律，要求教师以学生为本来设计数学课堂教学，提高课堂教学的有效性。其中课堂练习是课堂教学中的一个重要环节。
一、关注课堂练习的基础性、适量性、层次性
在设计课堂练习中，教师必须考虑到练习的难度和层次性，必须适合学生现有水平，并由易到难进行安排。同时教师设计课堂的练习既要让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心，又不至于因练习太易而失去认真练习的动力，练习量少、重复性少、层次性强才是优质课堂练习。
例如，在教学“用字母表示数”时，设计如下问题：先叫学生用自备的火柴搭建正方形。
1.搭一个正方形需要4根火柴，搭2个正方形需要几根火柴？
2.搭三个正方形需要几根火柴？
3.搭10个这样的正方形需要多少根火柴？搭100个这样的正方形呢？你是怎样想到的？
4.如果用N表示所搭正方形的个数，那么搭N个这样的正方形需要多少根火柴？
学生在这一活动中经历了一个有价值的探索过程，如何由若干个特例归纳出其中所蕴含的一般规律，由易到难，容易让每个孩子都体会到一定的成功感，还通过经历应用数学解决问题的过程,感受到了数学的价值。
二、关注课堂练习的多样性、挑战性、趣味性
课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性，学生很难保持持久的兴趣。因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，填空、选择、解答、证明分别运用，而且应注重实践性、创造性；同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战性的心态下完成知识的构建。
例如，在学习到概率的时候，就可以设计这样的问题：
1.试着计算我们国家发行的体育彩票中奖的概率。
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2.七位数的彩票中特等奖、一等奖、二等奖的概率分别是多少？
让有兴趣的孩子计算一下发行彩票的赢利率，从而让孩子对彩票、抽奖一类的活动有一个正确的认识。这样贴近生活的数学也可以激发孩子对数学的兴趣，感受到数学的奥妙有趣。原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，便有了焕然一新之感，从而大大激起学生学习和探讨这个问题的欲望。这类练习的关键是问题的筛选要符合学生的认识水平，应在学生的“最近发展区”，要让学生尽可能“跳一跳”就可以摸得着；但在考虑问题的富有挑战性时，不能为追求问题的挑战性而一味增大问题的难度，致使学生望而生畏。
三、关注课堂练习的差异性
由于学生的个体差异，同一水平的练习很难达到良好的效果。因此，优质的课堂练习的设计应具有差异性，要充分考虑学生的不同需求，为所有学生的发展设计。
例如《勾股定理》第一课时设计的课堂练习：
1.熟记勾股定理，并对照图形默写两遍。
2.求下列直角三角形中的未知边（略）。
3.矩形的周长为34，长为12，求矩形的对角线长。
4.直角三角形两条直角边的长分别为3和4，则斜边上的高为多少？
要求：A层次同学要完成全部题；B层次同学要完成1、2、3题；C层次同学只要完成1、2两题。
教师要从学生的实际出发，注重学生个体差异，设计的课堂练习要注意从简单到复杂、从具体到抽象、从基础到能力。只有这样才能激发学生学习数学的兴趣与热情，真正体现因材施教的目的。
四、关注课堂练习的及时反馈
1.集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后，师生对答案，要求学生批改，然后让做错的学生举手，教师抓紧巡视，发现具有共性之错的马上予以集体讲评，学生动手更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中，避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固，造成难以纠正的现象发生。
2.针对性面批辅导。通过师生对答案，发现个别学生存在的错误，特别是对于概念性或法则性的错误，应采用针对性面批辅导的形式，让学生明白错在哪里、为什么错，并在教师帮助下纠正过来。
教师了解学生学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力，会激发学生进一步学习的愿望。因此，教师对课堂练习要及时反馈，帮助学生及时发现纠正错误，调整学习策略来完成学习任务。对错误的问题分析要具体、有针对性，点评要精辟、一针见血。
参考文献
[1]陈振楠 浅谈初中数学课堂练习的设计[J].教育管理与艺术，2014，（9），104-104。
[2]曹爱民 浅谈初中数学课堂练习有效性的实现[J].数学教学通讯，2015，（16），35-36。
论文作者:吴彩丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 课堂论文; 正方形论文; 数学论文; 教师论文; 火柴论文; 挑战性论文; 《中小学教育》2018年第332期论文;