湖南省张家界市人民医院 427000
【摘 要】目的：探究采用全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理工作中对患者生活质量、血糖控制以及疾病认知造成的影响。方法：在我院数据库中选择时间段2015年1月至2017年6月中收入的所有糖尿病患者的一般资料进行分析，选择其中符合实验要求患者80例，纳入研究开展实验。通过随机分组法，将所有患者分为对照组（n=40）与实验组（n=40）。对照组患者应用常规护理方案实验组患者则在此基础上加用个性化全程健康教育模式，对比两组患者的血糖控制状况、疾病认知以及生活质量评价，护理效果。结果：实验结果显示，实验组患者的合理饮食和疾病认知评分较对照组明显更高，并且实验组患者的生活质量评分为（89.4±5.6）分，明显高于对照组（61.9±6.1）分，各数据具有统计学意义（P＜0.05）。同时实验组患者的空腹HbAlc水平较对照组来说更趋于正常，其数值较对照组更低，组间差异明显且具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对糖尿病患者进行护理时，应用全程健康教育模式能够有效改善患者的临床症状，使患者在康复期间能够获得高质量的医疗服务，具有积极的应用效果，值得推广。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理方案；影响效果
在糖尿病治疗的长期服药过程中，很多患者无法满足合理的用药要求，在日常生活中出现漏服或不服药的状况[1]。在这种背景下做好患者的全程护理，是保证患者在日常生活中按时服药的关键因素[2]。本次研究，探究采用全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理工作中对患者生活质量造成的影响，取得了一定成果，现报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
在我院数据库中选择时间段2015年1月至2017年6月中收入的所有糖尿病患者的一般资料进行分析，选择其中符合实验要求患者80例，纳入研究开展实验。通过随机分组法，将所有患者分为对照组（n=40）与实验组（n=40）。对照组患者中患者的性别信息为（男：17例；女：23例），患者的年龄信息区间介于51-75岁间，患者的平均年龄信息数据记录为（61.4±6.5）岁。实验组患者中患者的性别信息为（男：24例；女：16例），患者的年龄信息区间介于50-73岁间，患者的平均年龄信息数据记录为（60.9±7.1）岁。
本次研究中所有研究对象在进入实验时，患者的个体化信息经对比分析未见明显差异，其细微差异不对本次研究结果造成影响，具有较好的可比性（P＞0.05）。
1.2方法
对照组患者在就诊时，进行相关知识的宣教，同时给予相应的健康资料。
而实验组患者实施全程健康教育模式，主要通过以下几点入手：
在患者就诊时，护理人员应当给予患者门诊健康教育模式。首先针对患者的基本状况进行分析，根据患者的不同症状发展以及并发症发生状况建立对应的医疗档案并由专科医师结合档案向患者及其家属讲解患者的糖尿病发生状况，告知患者住院治疗的重要性。
在患者住院期间，护理人员应当为患者进行医院内部的环境介绍，保持患者住院环境内的干净和卫生，降低患者的排斥感，并且在患者住院期间，护理人员应当讲解患者的住院注意事项，告知患者糖尿病按时服药的重要性，并予以患者相应的健康知识讲解，耐心解答在住院期间患者提出的各项问题。
在患者出院后，护理人员应当添加患者的微信或QQ等联系方式定期对患者进行随访，若患者治疗依从性较差，护理人员需要联系患者，家属，叮嘱患者每日进行药物应用。并且可以根据患者的口味为患者制定相应的营养餐应用方案，提高患者的饮食管理效果。
1.3 评价标准
采用我院中自主制定的相关生活质量评分表，对患者进行数据调查，主要记录患者的合理饮食和疾病认知评分，并评价患者的生活质量，满分均为百分制，得分越高说明患者的生活质量越好。同时记录所有患者的空腹血糖值和HbAlc数值，评价两组患者差异。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS22.0对本次研究的数据加以分析，采用X2与T值进行计量数据与计数数据检验，如果P<0.05为差异有统计学意义；反之则无意义。
2结果
2.1 患者的生活质量以及疾病认知评分
实验结果显示，实验组患者的合理饮食和疾病认知评分较对照组明显更高，并且实验组患者的生活质量评分为（89.4±5.6）分，明显高于对照组（61.9±6.1）分，各数据具有统计学意义（P＜0.05）。
表1 两组患者治疗总有效率对比
3讨论
随着近年来人们饮食习惯的不断变化，糖尿病在近年来的发生率有逐年升高的趋势，已经成为了我国对人们身体健康造成威胁的主要慢性疾病之一[3]。而糖尿病的发生虽然不会直接影响患者的生命安全，但由于糖尿病会导致患者的血液黏投注增加，进一步诱发其他疾病，这就会导致患者的个体生活质量受到影响。目前临床上还未见糖尿病的彻底治愈方式，所以在进行病症控制时主要以血糖控制为主[4]。
全程健康教育模式在应用过程中对患者进行了各个阶段的健康教育，在不同的阶段对患者的健康需求予以注重，针对患者的康复状况对护理方案进行调整，这样能够适应患者不同阶段的需求，使患者的糖尿病护理工作得到改善[5]。
综上所述，在对糖尿病患者进行护理时，应用全程健康教育模式能够有效改善患者的临床症状，使患者在康复期间能够获得高质量的医疗服务，具有积极的应用效果，值得推广。
参考文献：
[1]魏欣.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察[J].首都食品与医药，2019，26（06）：157.
[2]李媛.2型糖尿病护理管理过程中应用全程健康教育模式的分析[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（19）：288.
[3]李剑英.全程健康教育模式对高血压糖尿病护理管理的效果研究[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（13）：292.
[4]张思思.个体化全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中价值观察[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（11）：83.
[5]陈芳.分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式价值[J].糖尿病新世界，2019，22（02）：138-139+166.
论文作者:彭亚丽
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2019年4期
论文发表时间:2019/6/11
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