摘要：高中政治新课程标准强化学习的过程性，强调了一种体验式的学习方式。因此，在高中政治教学中应用体验式教学方法，可以使学生积极主动地体验高中政治学习过程，在体验中理解和掌握知识，提高教学质量服务。阐述了什么是体验式教学及其实施意义；提出了体验式教学在高中思想政治课教学中的具体应用策略。
关键词：体验式教学法；新课改；高中政治教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0143-01
体验式教学法与新课改的理念不谋而合。体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生在积极向上的精神状态下愉快地学习， 并能主动克服困难， 奋发进取。在新课改背景下，高中思想政治课以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。高中的政治教学要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习，这就需要政治老师寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，改善学生学习的方法，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。因此，体验式教学法运用于当前高中政治课教学中，会获得事半功倍的效果。
一、政治课堂上模拟教学，培养学生的情境思维
在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。高中政治课堂教学中，采用角色模拟法，效果就不错。例如必修一中在讲“企业如何经营”时，可以将课堂设计成四个大型企业激烈竞争的商场，商场如战场，如何优胜而不被淘汰，请同学们八仙过海，各显神通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三维目标实现的都非常好;必修二中在讲“权利行使需要监督”时，可以设计一个探究活动：“假如你是某某市长，你可以做得更好吗？”然后再请“市长”同志发言，课堂气氛一下调动起来了，知识很容易实现内化;必修三“文化生活”中，模拟文化广场的一角，学生轻松理解“文化来自于特定的文化环境和文化活动”;必修四“哲学生活”中，进行一次“他来比划，你来猜”的比赛活动，根据比赛结果出一道题：“某某组为什么取得最终胜利？”由学生分析引入联系和联系的定义，抽象的问题迎刃而解。如此案例不胜枚举，善于设计就成功了一半。
二、政治课也需要走出课堂，进行真实的体验性教学
新课改强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。为此，教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展探究、演讲、辩论等活动，也需要真实的体验生活，为此可以走进工厂，走进社区，走进行政大厅，来到银行，来到老年活动中心，来到熙熙攘攘的街头等等。由实践再到认识，是水到渠成的效果。
三、课堂内模拟体验与课堂外实际体验相结合，有利于成果展示和探究品质培养例如高中政治在讲必修一中“多变的价格”时，我们需要理清价格是什么，价格是以什么状态存在，价格变化的原因是什么等问题。如果以传统的方式授课，也可以完成教学大纲的知识目标要求，应试没有问题，但能力目标与情感态度价值观目标就实现得非常有限。而利用体验式教学法进行授课，三维目标实现得都很好。在2015级授课时，在讲“多变的价格”这一框题前，在体验式教学法理念的指导下，我做了一个大胆的设计，实践证明，效果不错。设计是这样的：第一步，在授课前两周，我先布置了社会调查的周末作业，要求每位学生做一项价格调查，并作出其价格走势图;第二步，我检查了同学们的调查成果，对于有技术问题的给予了指导，并要求整改，对于做得好的给予了及时的肯定，对于敷衍了事没有按要求完成的同学给予了诚心鼓励，要求及时补上;第三步，挑出了做得好的调查成果，给予表扬，并将成果拍成了照片;第四步，布置了新任务，鼓励大家合作深入调查探究一下，是什么原因使得价格发生了变化;第五步，根据前期的成果制作了授课的课件，课件的视频用的是小调查员带领大家逛64团巴扎，问题探究用的就是大家的调查成果价格走势图。最后我们以公开课的形式展示给业内评委时，获得了极高评价。不仅实现了知识目标、能力目标，同时很好地实现了情感态度价值观目标，尤其挖掘和培养了学生严谨、求实探究品质，也培养了合作与共享意识和能力。凭借这个过程，学生可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理想信念，进而以此为参照来设计自己、调整自己、充实自己，逐步形成明确的价值观念和人生态度。所以收获不仅是政治学科内的，更是社会意义上的。
体验式教学法对于高中政治教学来讲，是一种值得推广的方式，但对于高中政治教师来讲，是一种沉重的突破，因为每一个好的设计都需要精心的准备，每一个精心的准备都需要数倍的付出，而且单靠个人的力量，好点子未必能成为好设计，所以需要团队的力量，尤其是同一学科组成员团结与协作，要有分享意识。还必须要有物质保障，要有最起码的经费保障和设备保障，因为绝大多数的课堂外体验都是有开销的，所有的成果展示都需要基本设备。
高中政治学习需要体验，教师尝试使用体验式教学来激发学生的学习动机与兴趣，培养学生自主学习、合作交往能力，同时将道德内化为学生个人的思想和素质，以促进学生在体验中学习，在体验中成长，成为适应当前社会发展所需要的人才。
论文作者:陈本固
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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