张伦建 四川广元市莲花初级中学 628000
【摘要】新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就初中体育而言，它要求教师教学中要着重培养学生的综合能力，要将学生作为教学的中心，在注重学生个性化需求的同时实现学生的综合发展。为此，教师教学中就必然会运用到多样化的教学方法，本文主要论述以下几种。
【关键词】初中体育；教学方法；氛围
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-110-01
学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，尤其是在教育相对落后的农村学校，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据笔者的工作经验在这里就谈几点看法。
一、激发兴趣，体现个性
学生都存在着个体差异，教师要通过各种活动激发学生的学习兴趣，通过兴趣的带动，促进能力的提高。练习中教师让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，让学生积极参与活动的学法和教法，突出个性的发展。例如，对有胆量敢作敢为的学生，肯定其积极的一面，让其正确认识自我，增强辨别是非的能力，扬长避短。学生在学习中进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识、新鲜事物的热情，扩大知识面，就会使个性得到发展。
二、利用体育游戏活跃课堂教学的气氛
兴趣是最好的老师。游戏是初中学生非常喜欢的形式，教学时教师要注重利用体育游戏激发学生学习的兴趣，建设活泼的体育教学课堂。如，体育课堂开始时教师会要求学生围着操场跑步，但是长时间围着操场跑步是非常枯燥的，学生跑一段距离后就会筋疲力尽。教学时教师可以改变跑步的路线，利用蛇形的奔跑路线或对角线式的奔跑路线，使学生更好地完成课堂跑步活动。又如，学习排球部分的内容时，教师可以将排球和乒乓球结合起来开展游戏，学生在乒乓球桌上应用乒乓球比赛的规则进行排球比赛，利用游戏缩小学生活动的范围，使全体学生均可以有效地参与进来，更好地提高学生控球的准确度，激发学生的积极性。教学时教师将游戏与课堂教学结合起来，建设新型的体育教学课堂，可以激发学生学习的兴趣，为之后体育教学环节的展开奠定基础。
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三、案例教学法
在初中体育教学中，教师除了需要进行理论教学中，还应该理论联系实际，进行案例教学。教师通过运用案例教学法能够收到很好的教学效果。在进行案例教学的时候，教师应该把握以下几点：一是教师对所要教授的内容进行全面的分析和研究，根据教学内容，选择与教学内容相匹配的教学案例，进而做到教学的合理和科学；二是教师在进行讲解的过程中，需要尽量的做到清楚、明了，并且尽量运用诙谐幽默的语言，使教学生动、有效，提高学生学习的积极性；三是教师在教学的过程中，应该对学生进行有效的指导，帮助学生加强理解和记忆，并且强化练习，提高学生学习的有效性。例如：在进行乒乓球教学的时候，教师除了要进行理论知识的教学，教授学生动作的要领，包括握拍的方式、扣球的力度等，教师进行亲自的示范之外，还应该将世界冠军孔令辉等的教学案例应用到乒乓球的教学中，这样能够进一步促进学生更快的学会打乒乓球。
四、教师多运用激励性的手段提高学生的学习热情，确保教学效果
激励性的手段很多，但只有一个宗旨就是为了激发学生的学习兴趣和热情。比如：激励性的语言运用，教师在学生的活动中多采用赞美、表扬、鼓励的语言也是对学生的一种肯定，适当的奖励也是提高学生学习兴趣的一种方法，只要学生有了兴趣，课堂的效果在某种意义上来说已经有了一定效果。教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。在新课程实施的今天，在以学生为主体教师为主导的教学原则下，如何在有限的40分钟课堂教学的时间里让学生得到更多的练习和锻炼，并让学生取得一定的练习效果，就要求教师不仅要做好课前的准备工作，更需要教师在课上语言准确、精炼、生动。恰当地语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性，营造一个轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的环境中真正掌握知识及各种技术技能，还能美化学生的心灵，达到育体、育人的双重效果。
五、做学生的良师益友
传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
多年来，在应试教育的影响下，很多学校都片面地追求升学率。升学率成了学校教学成果好坏的唯一标准，体育教学则只限那几门要加试的内容。在这种思想的影响下，不仅是学校领导层，包括体育老师和学生都认为体育教学不重要，重要的是文化课的分数，以及体育升学考的分数。体育课因此而经常被占用，体育课也成了学生因文化课紧张而进行调解的放松课。整个学校的体育锻炼氛围根本没有，就算有的学生有体育锻炼的爱好，也会被教师、家长扼杀，认为学生去锻炼是贪玩的表现，而进行限制。为此，初中体育教师一定要改变这种不端正的教学思想，不仅要不断提高自身的教学素养，对学生作正面的引导，提高教学质量，同时也要争取学校领导和班主任的支持。
论文作者:张伦建
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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