新时代国门大学思政课教学效果提升策略研究
贾玉超
（德宏职业学院，云南 德宏州）
摘 要： 新时代提升国门大学思政课教学效果，这是每个任课教师的重要目标和追求。但目前国门大学思政课教学存在不足，主要表现为学生的主体作用发挥不充分，理论教学深度不够，教学方法单一，教学手段创新不足，实践教学被忽视。为改进这些不足，提升国门大学思政课教学效果，有必要更新思想观念，将学生作为课堂教学主体，深化理论教学，创新教学方法，优化教学手段，重视实践教学，提高学生知识应用技能。
关键词： 国门大学；思政课；教学效果；教学方法；教学手段
一 引言
思想政治理论课是国门大学课程教学的重要内容，是立德树人的关键。不断提升国门大学思政课教学效果有利于引导学生树立正确国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，适应新时代新局势新要求，铸牢中华民族共同体意识，服务好国家人民发展大计。但不能忽视的是，思政课教学内容繁多，理论性较强兼具逻辑性，部分内容枯燥难懂，短时期内不易深刻掌握，再加上教学中仍然有“以老师讲授为主”的传统教学模式并存，课堂上师生互动程度有限，课堂教学活力不足，学生的思考积极性不高，学习热情有待持续燃烧，制约教学效果提升，需要采取完善措施。
二 新时代国门大学思政课教学存在的不足
随着教学观念更新和现代信息技术应用，任课教师注重加强自身学习，不断提升课堂组织能力，努力提高课堂教学实效性。但目前在国门大学思政课教学中，仍然存在以下不足，制约教学效果全面提升。
（一） 学生的主体作用发挥不充分
受传统教学思想观念影响，部分教师仍采用“以老师讲授为主”的教学模式，学生在课堂教学的主体地位发挥不充分，课堂提问、讨论评析较少，与学生的交流互动不足。整个课堂教学缺乏活力，难以提高学生的课堂参与度和学习积极性，不利于提升课堂教学质量和学生的学习效率。
（二） 理论教学深度不够
思政课是一门理论性很强的课程，也是大学生日常教学的重要组成内容。为增加学生知识积累，培养学生知识应用技能，加强学生运用马克思主义基本理论、原则、方法、立场、观点分析和解决问题的能力，首先要不断深化理论教学，让学生扎实掌握所学理论知识，为提高知识应用水平奠定坚实基础。然而仍然有任课教师在教学中，对系统理论知识自身把握不足，在给学生的讲解过程中也只能停留在知识渐层，缺乏深入系统细致的讲解和总结评析引导，对理论未能做精深讲解也未能充分将其与社会热点问题和学生日常关心的聚焦点联系起来。使得学生对相关理论知识没有学懂弄通吃透，最终也制约学生理论知识应用水平提升，分析和解决问题的能力受影响。
（三） 教学方法比较单一
目前在思政课教学中，部分任课教师所采用的教学方法仍然比较单一，难以有效调动学生的学习热情。例如，通常由任课教师对基本理论知识进行讲解和分析，虽然辅之以“提问-回答”的方式和课堂讨论，但是仍然缺乏结合国门大学生思想特点实际需求的专题式讲授、案例教学法和互动教学法的有效挖掘应用。教学方法的单一，内容不够精深丰富，课堂教学缺乏渲染力、感召力和亲和力，学生学习兴趣和热情难以有效激发，也不利于改进和提高学生的学习效率和课堂教学质量。
（四） 教学手段创新及其与其他课程协同合力不足
马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[2]思政课是理论性很强的课程，作为任课教师，要重视理论教学，用理论说服学生，感化学生，注重创新教学方式，以深化学生对理论知识的理解把握；马克思、恩格斯说：“人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[3]所以要立足于马克思主义基本原理，运用马克思主义中国化最新理论成果，融入习近平新时代中国特色社会主义思想，提升授课内容的理论深度和时代高度同时还兼具亲和力和感召力；要以改进教学方法，促进教学效果提升为目标，以全国重点马院建设要求思想、高校思政课教改意见、高校思政工作会议精神、新时期思政课基本要求、新时期加强意识形态领域工作要求、2019年全国思政课教师座谈会议精神、习近平考察云南重要讲话精神、2019年习近平总书记“五四”讲话精神等为指引，推动思政课教学改革，深化马克思主义理论教育，提升国门大学思想政治理论课教育教学效果，坚定学生对马克思主义的信仰。在理论课程教学中，要做到抽象问题具体化，具体问题形象化，采用大学生喜闻乐见的方式开展教学活动，确保语言形象生动，整个教学过程生动活泼。并做到言简意赅、深入浅出，采用打比方、举例子、摆事实等多种方法，让学生深化对教学内容的理解和认识，扎实掌握所学理论知识。进而坚定学生社会主义理想信念，深化对新时代民族团结进步的思想认识，铸牢中华民族共同体意识，推进祖国边境民族团结进步繁荣发展，做新时代国门边境民族团结进步的践行者，积极投身“一带一路”倡议，人类命运共同体建设事业，做好新时代社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
（五） 实践教学不充分
思政课不仅理论性较强，而且实践性也比较强。因此，为提升课堂教学效果，认真规模化深度组织实践活动，让学生积极参加实践锻炼是必要的。但是居于现有条件和经费等有限，许多任课教师只能将教学重点放在理论教学，组织学生参加实践活动规模和深度局限，不能全面实现全员覆盖，实践教学的积极功能在思政课教学中不能得到充分发挥，学生的课堂参与积极性和实践锻炼不足，制约学生对理论知识有效吸收和应用技能提升。
数字化阅读在信息获取与应用方面提供了前所未有的便捷。基于阅读的重要性和数字化阅读的发展趋势，世界发达国家都高度重视新媒体阅读，在国家立法或教育政策中均不同程度涉及阅读和新媒体阅读领域。如美国的《卓越阅读法》（1998年）、《不让一个孩子落后法案》（2002年），日本的《关于推进儿童读书活动的法律》（2001年），韩国的《读书振兴法》（1994年）、《读书文化振兴法》（2009年），俄罗斯的《民族阅读大纲》（2012）等，都以立法的形式保障国民阅读能力的提高。国际著名的教育评价项目也将阅读素养作为核心测评内容，并在阅读素养评估中加入数字阅读测试，评估学生对非连续性文本的阅读能力。
思政课不能仅仅停留在课堂内，还要注重发挥第二课堂的作用，以提高学生的知识应用技能。例如，为更好了解学生的思想动态，有必要建立班级微博、班级QQ群、微信公众号等，从而密切相互联系，及时掌握学生思想动态。并与学生交流心得，畅谈心得体会，弘扬并释放正能量，引导国门大学生健康全面成长。任课教师还可以让学生参与课题研究，例如，辅助任课教师设计调查问卷，并给学生发放适量的助研经费。这样既能让学生接受锻炼，还有利于提高学生知识应用技能。并注重依托红色精品校园文化打造“大思政”格局，进一步实现“沉浸式 ”育人效果。同时，思政课教师自身还要积极思考主动融入“大思政”格局。随着“课程思政”功能愈加凸显，其建设愈加受到重视，国门大学应该结合学生思想和成长成才特点、专业设置情况、毕业生就业服务方向、持续作为服务贡献情况，与时俱进更新育人模式和观念，积极探索、健全完善制度、持续推进“课程思政”建设的力度、深度和广度，在“课程思政”综合育人模式下，契合大学课程改革和建设的中心环结，积极探索“专业课、通识课与思想政治理论课共同构成育人的课程共同体”[4]，推进“显性教育和隐性教育相统一”[5]，形成育人功能强大合力，着力实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”，在边疆国门之地深入扎实推进贯彻落实好 “培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人”[6]的决策部署，解决好当前国民思想政治教育过程中存在的实际难题，更好实现对马克思主义的真学、真懂、真信、真用， 涵育好和谐进步理性平和的国民心态，实现教学全程价值引领，着力推进教育现代化、推动教育强国建设、办好人民满意的教育，铸魂育人，守卫好每一道边境国门。
三 新时代国门大学思政课教学效果提升策略
习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1]新时代思政课教学中不能单独采用“灌输式”方法，需要转变思想观念不断更新教育理念，使得学生成为课堂教学主体，调动和激发学生学习主动性、积极性，取得事半功倍的效果。鼓励学生积极参与课堂教学，采用提问、课堂主动发言、案例讨论、辩论、演讲、学习成果分享展示等方式，为学生创造更多自主学习和展现自我的机会，提高他们的课堂参与度。为增强学生自信，摆脱自卑，可结合自身经历和身边的事给同学们倾情讲解“自信使人进步，自卑使人落后”的道理，引导同学们在今后的学习和工作中，要敢于大胆尝试，充分发挥自己的优势和特长，不断增强自信和保持谦虚务实，终将与众不同绽放青春风采。也可以合理组织辩论赛，根据学生比较关心感兴趣的话题为他们设置辩论话题，例如，“大学期间该不该谈恋爱”、“性格是否决定命运”、“现代科学技术是否为学习带来变革”等。并制定辩论赛的规则，推选主持人和评委，由正反两方辩论，评选出最佳辩手，适当给予奖励。这样不仅能够使学生在课堂教学中成为主体和发挥主动作用，还有利于增强学生信心，凝练团队协作精神，让思政课教学取得更好效果。
（一） 更新思想观念，将学生作为课堂教学主体
为改进课程教学的不足，提升新时代国门大学思政课教学效果，任课教师有必要采取以下创新策略。
式中,[M]为质量矩阵；为非线性悬挂阻尼力；为非线性悬挂弹簧力；{F(t)}为激扰力矢量；x为状态量。
（二） 重视理论教学，深化学生对理论的认识
随着计算机和互联网普及，多媒体课件、幻灯片、投影仪等现代化教学手段逐渐被广泛用于课堂教学。并在激发学生学习兴趣，促进教学质量提升等方面发挥积极作用。然而随着大数据和“互联网+”时代到来，微课、慕课、手机APP广泛应用普及，新的教学手段不断被用于课堂教学。但部分任课教师的微课、慕课制作技能不强，有效高品质数据信息收集整理、凝练应用程度不足，手机APP的作用也未能达到最佳发挥极限，教学手段创新不足、方式单一，制约微课、慕课等在思政课教学中积极作用的充分有效发挥。同时，为积极响应国家课程改革与建设的号召，着力提升思政课教学效果，国门高校“课程思政”改革与建设正在积极布局、筹划、实施当中，“同向同行、协同育人”的建设还处于探索阶段，“大思政”格局的协同效应还未充分有效发挥凸显出来。
（三） 创新教学方法，有效开辟第二课堂，推进“大思政”格局建设
不同家庭收入的自我效能感存在差异性，高收入家庭学生在生活压力等方面相对低收入家庭的学生压力较小，同时高收入家庭学生生活安全感相较低收入家庭的学生而言较高，进而影响自我效能感。面临就业的志愿和基层服务者相对于非面临就业同学的生活满意度和生活体验感较高，这些面临就业的大学生可以从志愿和基层服务中实现自我价值，找到人生归属感。不同生源地和不同父母受教育程度的自我效能感差一均无统计学意义。
只知宗教总与艺术有不解之缘。或许，艺术从来就是宗教修行最能入道的“方便法门”？也未可知。释迦本人预言了他死后长达千年的“刻法时代”，说那体现了一种不自信；但这千年中留给华夏大地的多少艺术瑰宝能有如此辉煌的登峰造极，也能惊世骇俗了吧？瑰宝在上，我辈俗尘，谁又能有释迦的高度，在意什么“自信”、“不自信”？
（四） 优化教学手段，发挥新媒体和多媒体的作用
顺应大数据和“互联网+”时代的要求，优化教学手段，充分发挥新媒体和多媒体的作用，从而更好辅助课堂教学。例如，任课教师要提高微课、慕课制作技能，深化集体备课及其案例专题资源库建设，为学生提供推介丰富且优质的学习资料；适当采用文字、图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，以激发学生兴趣，让他们更好融入学习活动当中。在思政课教学中要有针对性的穿插图片、视频、音频、流程图等，让枯燥的思政课教学内容变得生动、形象、活泼，增强课堂教学趣味性，调动学生的参与热情。此外，任课教师还有必要搭建网络学习平台，建立微信公众号，为学生推送思想政治方面的著作文献、时政热点，向学生推荐权威的、具有代表性的网页。这样既能及时掌握学生思想动态，还能增进与学生互动，提高课堂教学实效性[7]，对促进学生身心健康和全面发展也具有积极作用。
（五） 加强实践教学，提高学生理论知识应用技能
思政课也是实践性较强的课程，在重视理论教学的同时，还要在注重实践教学，认真组织实践活动。例如，以笔者所在学校为例，可以组织学生到革命胜地参观、充分运用祖国边疆、本地爱国主义资源和大学生社会实践基地“南洋华侨机工抗战纪念园、松山战役遗址、德宏芒市敬老院、德宏州青少年戒毒所”等教育实践基地，进行理想信念教育或开展志愿服务活动，践履社会主义核心价值观，让学生在实践锻炼思考总结中更好成长成才；还可以组织学生到法院旁听、列席地方人大立法咨询委员会议，增强社会主义法制观念，自觉遵守社会主义法律主动维护社会主义法律权威；运用学校周边民族团结进步特色村寨开展精准脱贫攻坚、美丽乡村建设振兴、民族团结进步示范创建等方面的调研，撰写调研报告，及时指导提出相应建议，优秀成果还可以进行交流分享借鉴创新，增强学生在思政课教学中的获得感、成就感、方向感、幸福感。通过组织实践教学，深化学生对马克思主义及其中国化最新理论成果的理解和把握，坚定学生对马克思主义的信仰和对中国特色社会主义的理解认同及其知识的有效应用，提高学生自觉运用马克思主义的基本理论、原则、方法、立场、观点分析和解决实际问题[8]，在实践中有效实现国门大学生思想引领，深化爱国主义教育，增强学生的理论自信、制度自信、文化自信、道路自信，着力提升国门大学思政课教学的实效和亲和力。
四 结束语
此外还要注重提高任课教师综合素质，加强自身学习，不断丰富知识积累，进一步提高自身理论水平；任课老师还要及时提高微课与慕课的制作技能，提升课堂组织能力，对学生的学习方法加强指引；创新改革考核评价方式，注重对学生学习过程考核，包括课堂出勤、小组任务完成情况、课堂发言、平时测试成绩、实践成果、创新能力等。从而更好引导课堂教学，激发学生的参与热情，让学生深化对教学内容的理解与认识，促进国门大学思政课教学效果提升，也为学生的健康全面成长创造有利条件，培养出一代又一代德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
[2] 马克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2009.
[3] 马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[4] 王海云.同向同行加强思想政治教育[N].云南日报,2019-05-13.
[5] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.央视网,2019.03.18.
[6] 教育部.关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见.教高〔2018〕2号文件.教育部网,2018.10.18.
[7] 新华社.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话.中国人民政府网.2018.09.10.
[8] 中共云南省委关于深入贯彻落实习近平总书记考察云南重要讲话精神闯出跨越式发展路子的决定[N].云南日报，2015.04.03.
本文引用格式： 贾玉超.新时代国门大学思政课教学效果提升策略研究[J]. 教育现代化,2019,6(69):37-39,46.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.69.016
基金项目： 云南省教育厅科学研究基金项目：《云南边疆民族地区高等职业院校民族团结教育实施效果研究》，课题编号：2016ZDX223；团中央课题：《国门大学团员大学生思想引领研究》，课题编号：2016LX198；云南省级课题：《新时代构建国门大学团委思想政治教育新体系研究》，课题编号：2018YGZ10；2019年教育部示范优秀教学科研团队建设项目：《民族地区高职高专院校思想政治理论课实践育人模式研究》，课题编号：19JDSZK043，阶段性成果。
作者简介： 贾玉超，女，云南永胜人，普米族，硕士，德宏职业学院讲师，中央民族大学访问学者，研究方向：思想政治教育、国门大学生思想引领、民族团结进步。