设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师 郭艳萍
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师 王 娟
课标要求及分析：
能用化学式表示某些常见物质的组成。
维度目标是认知目标，行为动词是能、表示，完成的内容是用化学式表示某些常见物质的组成，学习水平是认识。
教材分析：
本课题是在学习化学式的基础上引入化合价的。熟练应用化学式是学好化学的重要基础，而化合价使化学式的书写更有规律可循，学习化合价既是对化学式书写的复习巩固，也是对化学式意义的深化理解，它对学生以后进一步理解、应用化学式将产生重要影响。过去教材介绍了化合价的概念，由于新教材不要求化合价的概念已删去，对于化合价的提法简化，今后要求学生根据化合价会书写化学式，根据化学式求出元素的化合价就完成学习目标了，对后续学习化学方程式及计算起到了承上启下的作用。
学情分析：
优势：对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，比一比，看谁最棒、创新发现、讨论与交流、娱乐学习等，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。
劣势：学生情绪波动比较大，学生的态度随心情变动，知识迁移能力和归纳能力较弱，必须有效调动学生的学习兴趣，大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习. 能用化学式表示某些常见物质的组成，充分发挥学生的主动性和创造性，完成学习任务，达到“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。
教学重点：
通过对课标和教材分析，两者都共同提出：用化学式表示某些常见物质的组成,所以将此确定为教学重点。
教学难点：
课标要求“根据化合价写出常见化合物的化学式” 提高了化学式的书写标准，凸显了化学式的重要和学情分析中，知识迁移能力和归纳能力较弱，所以将教学难点预设为化合物化学式的正确写法。
学习目标：
1、通过化合价歌，记住化合价，学生先学会最小公倍数法写化学式，运用化学式的化合价和化学式右下角的数字规律推导出 “十字交叉法”，正确书写化合物的化学式，认识用化学式表示某些常见物质的组成。
2、通过问题的探究、讨论交流、活动探究、错例等活动，学会用两种方法书写化学式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，解决实际问题的能力。
3、通过玩化学扑克游戏，牙膏中的化学式等形式，能感受化学与日常生活的密切联系，体会化学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。
教学流程：
活动一、谜语、歌曲导入，创设问题情景引出学习课题。（预设时间5分钟）
1、用电子白板出示灯谜：买卖公平，不欺老少。（打一化学用语）
【点评：创设情景，导入新课，为学习化学式做好铺垫。】
学生交流：以怎样的形式、方法记住常见元素的化合价，同学们评价看谁最棒，谁是“化合价记忆之星”。
【点评：搭建平台，让学生充分发挥他们的聪明才智，有利于化合价的快速记忆。】
2、播放《化合价之歌》
【点评：轻松音乐创设一个宽松、和谐、民主的教学气氛，复习和记忆常见元素和原子团的化合价。】
记住化合价有什么作用哪？（板书课题）
活动二、自主探索（预设时间5分钟）
（一）书写化学式规则的建立
用白板出示学习目标 板书：化学式与化合价 一、根据化学式推求化合价
【点评：点明学习目标，使学生明确在学习中达到的学习结果和标准。】
1、拿出实验室中硫酸的标签，展示给学生看。请学生说硫酸中的硫元素是几价？引导已知氯化亚铁化学式是FeC12，求氯化亚铁中铁的化合价。两种元素化合价是怎样计算出来的，其他学生进行评价，得出化合物中可变元素化合价的解法。
（二）根据化合价，推求化学式
白板播放：
2、已知氯化亚铁化学式是 FeC12，求氯化亚铁中铁的化合价。
【点评：把数学知识应用到化学中，变式练习同时师生总结方法。】
3、教师用过电子白板打出：将下面的物质的化学式进行分类，试一试看哪个同学分得又快又好？你能说出分组的根据吗？你发现了什么？
S、HCl、O2、 He 、 Fe、KCl、C、Ne、P2O5、NaCl 、Al2O3、P、Mg 、H2、Ar 、K2O 、Cu、N2进行比赛、分析作答，互相合作尝试解决问题。
【点评：激发学生的学习兴趣和学习热情，引发学生的求知欲望。】
活动三、合作学习（预设时间约15分钟）
（三）化学式的写法与读法
1、寻找方法：教师根据学生进行物质单质、化合物的分类，找出单质写法规律。Mg 、Fe、Cu、C、P、He、Ne、Ar（单一法）；H2、O2、N2 （注2法）。
2、方法运用：请阅读Ｐ84页化学式的求法——最小公倍数法，讨论归纳写化学式的步骤。试写下列物质的化学式：（1）钾的氯（-1价）化物 （2）镁的氯（-1价）化物 （3）钠的氧化物 （4）铝的氧化物（5）碳（+4价）的氧化物
【点评: 培养自学能力，激发探究思维，引导推出化合价交叉法，突破难点；激发学生形象思维。】
利用白板播放根据化合价的交叉法写化合物的化学式的步骤（也就是化学扑克的玩法），归纳新方法（化合价交叉法）步骤： 一排序、二标价、三约简、四交叉、五检查。
娱乐学习 ：玩化学扑克 （预设时间5分钟）
【点评：寓教于乐、寓学于玩；通过玩化学扑克使学生玩中学习，可达到一题多变、一题多解。】
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活动四：巩固训练、提高（预设时间5分钟）
白板播放接力赛练习：
1、根据卡片上的两行符号每人依次写出能组成的化学式并说出名称
【点评:让学生在团结活泼的气氛中尝试化合物化学式的方法，同时又培养了学生的竞争意识】
活动四、反思与总结（预设时间3分钟）
想一想：通过今天的学习，你有哪些收获？问一问：你对说学的知识，还有哪些疑问？说一说：你还想了解哪些知识？评一评：学生表现评价。
【点评:巩固练习，提高能力，掌握重、难点知识。】
活动五、推荐作业（预设时间2分钟）
1、设计制化学式棋并游戏学习。
2、找一些物品的标签，抄写上面的化学式，试着标出或求出元素的化合价。
3、寻找元素化合价与元素周期表的联系规律。
【点评:巩固学习兴趣，在玩中学习，并培养学生的创造能力。引导学生产生更高层次的新问题。将知识升华；为其后续学习做好铺轨与衔接。】
总体点评：
选题典型、准备充分，策划完美、理念先进，方法精彩、技艺超群，循循善诱、重点突出，循序渐进，主次分明，披荆斩棘、行云流水，巧点精练、寓教于乐，独具匠心、堪称典范！
1、所搜集的前期教学素材充分，资源整合巧妙。诸如课前制作准备了化学扑克、多媒体课件、精选了相关练习题、化合价记忆口诀歌、化学式书写口诀，收集了一些药品、食品的标签与说明书等。
2、理念先进，设计思路开阔，敢于大破常规，大胆创新。新课程强调要改变过于注重和依赖教科书的倾向，加强课程内容与社会、科技和学生生活的联系。张老师的设计突破教材文本的顺序与范围，对课内外知识进行重组并融会在问题情景之中，引导学生主动参与、自主探索、自我发现、合作交流。
3、设计通过自编化合价口诀歌、自创化学扑克、点拨发现交叉法写化学式，突出教师的主导地位。教师只给学生提供了情景素材与背景资料，精讲明点，把精彩、机遇与学习自主权利留给学生。将着力点用于启迪与引导学生在自主探究活动中获取正确结论，在感悟知识本来面目的过程中深化思维，在把握内在规律的进程中感悟化学学科的思想方法、研究方法与学科魅力。
4、设计通过自主探求物质分类快刀斩乱麻般地突出了教学重点，突破了教学难点。通过引导学生自己归纳总结最小公倍数法书写化学式的方法步骤，既实现了教学的基本要求，也为学生自我发现交叉法铺平了道路。此般一连串的问题滚动，不仅驱动学生的思维，而且培养学生自学能力与合作探究能力，全方位激发和调动的学生的主观能动性，切实突出学生的主体地位。
论文作者:郭艳萍,王娟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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