杨海金 甘肃省渭源县新寨中学 748211
【摘要】随着我国经济的发展与社会的进步，我国的教育也得到了突飞猛进的发展，初中生作为社会关注的群体，其初中的道德与法治课受到了社会的广泛关注。培养初中生的亲社会行为，作为教师教学的重点任务，对初中生的健康发展，社会的进步有着至关重要的意义。因此，教师要在道德与法治课堂上，利用合理、科学和有效的教学手段，将亲社会行为融入到课堂当中，从而促进中学生亲社会行为的养成。
【关键词】亲社会行为；初中生；思想道德建设
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-073-01
引言
初中生正处于发展的早期阶段，其思维、道德和素质正在养成阶段，因此教师要抓住时机，为初中生的健康发展指明方向。亲社会行为是指同情、帮助等行为，然而，道德与法治课作为一门必修课，对学生的全面发展有着很大的推动作用，教师要将亲社会行为有效渗入到课堂当中，从而保证学生的健康成长。本文将通过三个方面具体阐述教师如何通过道德与法治课，培养初中生的亲社会行为。
一、合理运用教材
教材作为学生学习的重要课程资源，对课堂有着至关重要的意义。然而，在目前的初中思想道德教材中，并没有对于亲社会行为概念的内容。只是在教材中包含了亲社会的某些行为，例如帮助别人、关注社会的行为。因此，学生对亲社会的具体概念并不是特别了解。根据这一现象，教师要合理利用教材，在讲课的过程中不要照本宣科，要将灵活运用课本教学，使知识可以互通。
教师要结合自身的教学特点，在此基础上开展教材的开发，在日常的教学过程中，通过某一内容的教学，将亲社会行为的概念融入其中，从而使学生可以深入了解亲社会的行为，还可以在很大程度上帮助学生养成亲社会行为。不仅如此，教师要践行新课程改革的要求，以学生学习情况作为落脚点，从而合理运用教材。教师要善于从生活中挖掘知识，深入学生生活，关注日常生活中的亲社会现象，使其运用在课堂当中。面对熟悉的场景，学生很容易自发的投入到课堂当中，从而更加有利于亲社会行为的养成。
最后要注意的是，教师要注重教材和其他课程资源相结合的理念。例如，教师可以跟随时代的发展，利用多媒体技术中的图片、视频等形式，播放亲社会行为相关的新闻等，使学生可以更加直观的学习，从而在日常生活中，可以将亲社会理念融入到实践生活中。
二、巧用教学方法
教师在开展道德与法治课的过程中，传统的教学模式下，教师利用“填鸭式”的方法，机械的向学生传授知识，而学生被动的接受。这种教学方法，不仅阻碍了学生对于亲社会的实践开展，还在很大程度上会导致学生失去道德与法治课堂的热情，以至于教学的失败[1]。根据这一现象，教师要改变以往的教学方法，通过有效，科学和合理的教学，使亲社会的理念融入到每个同学的思想中，帮助学生形成良好的亲社会行为，保证亲社会行为的实践性。
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例如，教师可以通过案例教学的方式，为学生创造一个具体化的教学场景，使学生可以融入到事件过程中，更加深层次的学习亲社会行为。教师在选取案例的过程中，要从生活中入手，从而使学生可以在实践中践行亲社会行为。
教师：“开学刚开始的时候，老师发现了一件有趣的事情。当班长把书为大家搬过来之后，在班长发书的过程中，突然班长发现一本书上有很几处污点，有几页甚至粘在一起了。我先不告诉大家班长是怎么做的，我想问问大家，如果你是班长你会怎么做呢？”
学生：“我如果是班长，我把这本书留给自己。”
教师：“那你为什么要这么做？”
学生分别给出了自己的理由，教师进行最后的总结：“这位班长和大家一样，将有污点的课本留给了自己，这种奉献精神，主动为别人着想的精神，也是亲社会行为中的核心，大家分别都为对方着想，那么社会就会更美好。”
教师在进行总结之后，还要倡导学生在实践生活中将“人人为我，我为人人”的理念落实到行为当中，使学生在学习亲社会理念的同时，帮助学生在实践生活中，贯彻落实亲社会行为，从而促进学生全方面发展。
三、开展助人活动
为了使学生更加深入的了解亲社会行为的理念，保证学生在实践生活中，可以将亲社会的理念落实到行动中，就要通过合理有效地教学活动，从而保障亲社会行为的养成。
教师可以以班级为单位，组织主题班会，使学生畅所欲言，表达自己对亲社会的理解，并组织学生分享身边当中亲社会行为的故事，使学生不断进行自我评价，从而使亲社会行为的养成有效开展[2]。教师也可以成立互帮小组，使学生可以互相帮助，不仅在学习上互相帮助，在生活上互相关心，建立学生良好友谊的同时，贯彻亲社会行为的理念。
四、结束语
初中生正处于成长的早期阶段，思想道德建设就显得尤为重要，教师要抓住这一特殊时期，将亲社会理念融入到道德与法治课程当中。教师在开展课堂的过程中，要利用现代化的教学模式，挖掘课本中的素材，通过有效的教学活动，使初中生养成亲社会行为，从而在实践生活中，将亲社会理念贯穿到行为中，促进学生全面发展。
参考文献
[1]胡燕.幼儿亲社会行为和情感的实践与研究[J].新课程(小学),2014(3):101-102.
[2]初中道德与法治课对学生亲社会行为培养的现状与对策研究[D].山东师范大学,2011.
特别备注
此论文为定西市“十三五”教育科学规划课题相关论文。
课题名称
初中道德与法治实践性教学研究。课题立项号：DX【2018】GHB146。
论文作者:杨海金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：社会论文; 教师论文; 学生论文; 初中生论文; 法治论文; 理念论文; 道德论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;