摘 要：随着教育体制的改革和更新，小学教育越来越受到人们的重视和关注。在我国政府的大力支持下，全国各地都已经开始使用多媒体进行教学。对于城市的小学多媒体教学全部普及了，但是对于一些偏远山区的学校多媒体教学还在继续普及，因此多媒体教学正在快速地逐步地深入到我们的小学课堂中。小学阶段中课文教学的最终平台是课堂，在语文教学中，如果能合理地运用多媒体辅助课堂教学，那么就能很好地激发学生学习和探究的兴趣，就能有效地突破教学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂、有效地开启学生想象力有着重要作用。多媒体能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个多姿多彩、图文并茂、声形并具、动静结合的教学情境。本文主要针对小学阶段多媒体在语文教学中的应用，希望给教育界以及教师提供一些建议。
关键词：多媒体 语文教学 心得
多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富、更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。
一、多媒体可以在很大程度上提高学生的学习兴趣
对于学习来说，尤其是小学生的学习方面来说，兴趣是最好的老师，因此在小学课堂中提高其学习的兴趣才能提高整个课堂的效率。利用多媒体可以丰富一节课的导入，而很有趣味的导入环节又是在整个课堂中非常重要的环节。多媒体导入能够快速地将学生课下的注意力转移到课上来并且重新集中在课堂上，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。
例如，在学习《山雨》一文时，这篇文章作者融情于景、借景抒情，因此在导入课堂的时候就可以播放山林雨景的美丽景色，让学生知道我们今天学习的这篇课文是一篇风景优美的课文，同时还能让学生“漫步”于雨林，“聆听”雨声，通过图文声像、近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的雨林。学生就像身在其中一样，对于课文的理解会比较深刻和到位。同时结合学生个人朗诵，让学生从感官到内心世界对该课文有一个充分的了解和学习。
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二、多媒体能够很大程度地丰富学生的想象能力
语文课堂尤其能发挥和发展学生的想象能力，因为语文是相对比较抽象的科目，因此对于学生的想象力有一定难度的要求。我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使有也是有限的表象，其形象也是单调与贫乏的。因此为了弥补这一缺憾，教师可以通过多媒体信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，同时还能激发起学生的想象能力，往往会有意想不到的效果。例如，学习《月光曲》一文，对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。而文中仅有一幅图片，对于教师的讲解以及学生的理解都比较难，学生无法理解贝多芬的情感变化。在这一段文字中：“夜色朦胧，月亮正从水天相连的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”转化为一段视频再配上音乐，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的画面联想和想象当时贝多芬的情感世界，从而丰富自己的感情理解能力，大大提高了学习效率。
三、有助于学习重点和难点
对于小学课堂也分为重点和难点的学习，而语文课中的重难点比较难以突破，因此一堂精彩的课不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，是一位教师教学能力的体现，同时也是检验学生这堂课的学习效率和效果。而突破重难点离不开一定的理解能力和想象能力，因此就离不开多媒体工具的使用。
小学语文的难度相对简单，但是对于小学生来说，在理解一些重难点上还是需要老师精心的准备和点拨的，既要有思想的提高又要有情感的抒发和感受。但是恰恰由于其阶段性和差异性，很多小学生对于情感的感觉和感受比较难，需要老师借用多媒体工具来进行形象的展示和引导，使小学生能够从看到的、听到的来充分理解情感的表达。同时，教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图象、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣。
参考文献
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论文作者:杨开忠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 多媒体论文; 课文论文; 难点论文; 课堂论文; 多媒体教学论文; 能力论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;