新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生和谐、全面地发展。在评价机制的实际实施过程中，我从重视学生个性发展的多元化评价意识出发，对学生素质综合评价做了初步的尝试和探索。
一、教师鼓励评价，激发学生感悟学习的真谛
在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学习的动力往往成倍地激增。因此，在教学中，我能面向学生个体，做到对于思维方法有创新的学生给予大力表扬；对于学困生，重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向；在指出学生不足时要委婉，不能伤其自尊心和积极性。
二、学生评价学生，使学生成为学习的主人
学生是学习的主体，学生参与评价学生能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。因此，在实际教学中，我经常鼓励学生互相进行评价，并要求生生互评时要做到公平，公正，既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”一课，我让学生以4人小组为单位进行“找规律”的讲解。7个小组讲解后，接着要求学生对本小组或其他小组的讲解进行评价，说说：“你认为哪一组讲解得最好？”有的说：“我认为七色光组讲解得比较好，他们是采用比较、归纳的方式，使大家一看就非常清楚。”有的说：“我觉得红花组讲解得最好，他们是用图片的方式进行，形象、生动。”也有的说：“彩虹组的表达能力特别好。”还有的说：“我也是认为七色光组表现好，如果讲解的声音能大一些，那就更好了！”这样，学生在互评中学会了认真倾听同学的发言，学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂气氛热烈，取得了较好的教学效果。
三、学生自我评价，体验学习成功的喜悦
自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用，学生能否客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习方法，检查学习活动进行的质量与效果，直接影响着学生进一步的数学学习。因此，在课的总结阶段，我注重创设让学生进行自我评价的教学情境，引导学生对本节课的学习情况进行自我评价，因为作为学习者的学生本人，他对学习的自我感受往往比他人（包括教师）更贴切。评价的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和情绪情感等方面。我经常问：“这节课你有什么收获？还有什么问题？你还想知道些什么？” 这样，学生在评价自己的过程中， 就能得到自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。
总之，关爱学生生命成长，为学生营造多元化的评价环境，让“评价”走进孩子的“心灵”，充分发挥数学课堂的评价功能，让学生在数学学习中获得和谐、健康的发展，是我在小学数学课堂教学中的追寻，也是我今后工作中努力的方向。
论文作者:张可喜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 评价论文; 的说论文; 自我评价论文; 自己的论文; 小组论文; 自我论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;