苏州工业园区青剑湖学校 沈佳妮
摘要：传统灌输教学与新课改格格不入，新课改下，创建以学生发展为宗旨的英语课堂成为中学英语教学的中心任务。作者结合自己的教学实践，分析课改“生本教育”理念下的英语教学，应注重兴趣的激发，课堂教学的创新，使课堂教学不再沉闷，凸显学生的主体地位。
关键词：初中英语生本教育活跃课堂
生本课堂就是以学生为主体，以体验、讨论、实践等为主要学习方式的课堂。笔者在教学中力求践行“生本教育”，注重教学方法的创新、理念的更新，注重活跃课堂的构建。下面简单谈谈在新课改的形势下，坚持“生本教育”理念，进行初中英语教学改革的体会。
一、营建轻松、自由的学习氛围
传统英语课堂，教师注重知识的灌输，重视自身讲授的重要性，忽视学生是学习活动的中心，忽略学生作为学习活动的主体地位。英语作为一种语言教学，学生的语言实践应放在首位，不能让教师的听说读写剥夺学生语言的训练机会。因而，在教学中，教师应注重轻松氛围学习氛围的营造，使学生在自由、和谐的氛围中发展语言技能，养成自主学习、合作学习的习惯。
生本教育要求教师创设有趣的教学情境，使学生在生动的教学情境中敢于开口、乐于开口。例如教师可以用Free talk、英语新闻、趣味故事等，吸引学生的兴趣，激发学习的热情。
如Free talk的有效使用，可以改变“哑巴英语”的学习状况，促使学生开口说英语，给学生增加英语学习的实践量和机会。Free talk话题的选择自主、自由、多方面、多层次等，更给学生提供了说英语、用英语的机会和平台。如可以针对当天的天气情况、学生到校情况、一天的学习情况、身边发生的新奇的人或者事、社会新闻等；也可以针对学习内容而设计话题，如学习Best friend，以这个话题谈谈自己的好朋友、说说交友的重要性和交友的原则、介绍介绍自己的好朋友；学习School life，以My ideal school为主题，谈谈自己心目中的学校；学习Fashion show，展示自己设计的服装，介绍款式、颜色等的搭配；学习Star signs，向学生说说自己的星座……这样有利于学生在乐于学习和展示的课堂中，内化所学知识，运用已有知识，增强语言运用能力，提高课堂教学参与度。
二、开展丰富多彩的初中英语教学活动
初中学生对图文并茂的英文内容总是兴趣盎然。根据学生这一特点，英语教师可在学校的宣传栏和黑板报争得一席“英语学习园地”，充分利用这些板报进行英语知识宣传。英语园地的内容可以是利于学生记忆的习惯用语和英语名言，也可以是英语诗歌，也可编写一些游戏、谜语等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息时代随着网络的普及和发展，教师还可利用英特网建立英文网站，发表学生的优秀作文、网络日记，或是英文交友等栏目。此外，初中英语教师应该掌握一定的计算机和网络知识，学会使用常用的英语课件制作软件，借助英语多媒体直观、形象、新颖、生动的画面，将教学内容化虚为实，化难为易，更好地训练学生的英语思维，提高初中英语课堂教学效率。
三、积极营造跨初中英语文化交际语境
在初中英语教学中，文化教学应该被纳入语言教学的各个环节，在传授语音、词汇、语法、修辞、语义等语言知识和技能时，教师应努力挖掘语言形式内的文化内容，介绍其文化背景，结合文化知识讲授语言的交际法则，促使语言知识、语言技能的学习与文化知识的积累相融合。教师可通过第二课堂的多种形式，积极地设计一些真实的或假设的语言环境，来加深学生对跨文化交际的理解，还利用多媒体软件向学生提供比教材更为丰富的语言文化和背景知识。例如，在讲授有关澳大利亚的课文时，教师可以利用多媒体展示具有代表性的风光和名胜的图片，让学生更多地、更为直接地去了解澳大利亚，感受它的地理、地貌、风土人情和社会文化等。这样，既丰富了学生的文化生活，又使学生在轻松愉快的语言氛围中获取了不同文化的背景知识，从而达到培养和提高学生的语言应用能力和跨文化交际的能力。
四、大力引进初中英语课堂合作教学法
通过小组合作来进行英语教学，能够让更多的学生参与其中，平时有些学生可能上课不敢发言，但在组里同伴之间消除了这种胆怯的心理，而一些平时基础比较差的学生，在听的过程中也学会了一些英语句式的表达。在实施中，首先，根据英语教学任务让全班学生自由结成小组讨论和交流。如果学生遇到生词句式等问题，可以小组合作根据上下文猜测，或互相问，或查字典。在展示成果环节。教师可以让各小组学生代表依次展示他们的学习成果。各组所选代表每次应该是不同的学生，使每个学生都有锻炼的机会。在小组展示完时，其他学生或教师如有疑问，可以向小组代表咨询有关问题。通过课堂讨论，学生能善于发现他人的优点，并以此来激励自己的英语学习动力。
五、加强学生和老师之间的沟通和关爱
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的英语学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。在初中英语教学实践中，不难发现，暂时学习困难的学生极易受到伤害，其他任何同学一声轻微的叹息或老师一句不耐烦的话语便可以使他们正在形成的安全感顷刻之间完全消失。因此，英语教师要引导帮助学生树立起学习英语的自信心。鼓励学生设定自己的目标并按步骤实现，是增强学习者学习信心最有效的办法之一。因为自信心低的学生常常设定脱离实际的目标，教师可根据学生的实际情况，帮助学生制定出近、中和远期学习目标及所应掌握的英语技能。学生每实现一个目标，教师都要鼓励或表扬，采用等级评定或竞赛等方式树立学生的自信心，从而使他们更愿意迎接新的英语学习任务。
初中学生英语能力的培养不是一朝一夕的事情，“以人为本”的初中英语教学决不能急功近利，必须持之以恒。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的学习氛围，学生的英语综合能力必然获得较大的提高。
参考文献：
[1]张春艳.生本教育对初中英语合作学习法的指导[J].中国校外教育，2014（9）.
[2]吴弘志.有效的课堂创新的灵魂――生本教育融入初中英语有效课堂教学中的实践与思考[J].新课程，2012（12）.
论文作者:沈佳妮
论文发表刊物:《成长读本》2017年7月总第19期
论文发表时间:2017/10/25
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