新疆沙湾县第五小学 832100
我在语文教学中，教学生掌握语文学习方法，是由“老师教”变为“学生学”，由“自己学”变为“小组合作学”的必要条件。学生学习方法有多种多样的学习方法，也有语文学科特殊的学习方法，我们关注的主要是后者，比如在教学生识字的方法、理解课文词语的方法、概括课文主要内容的方法、搜集课外活动资料的方法等等。学习方法的掌握，也重在实践中揣摩和体验，我特别要注意结合学习过程，加以引导和总结，但不要作为一种知识的单一来教学。语文教学学习方法还有多样性和个性化的特点，应该鼓励学生选择适合自己的学习方法。比如词语的意思可以通过查字典，也可以通过结合上下文来理解，我在平时的教学中要经常提醒学生，让学生养成遇到不懂的词语就主动查词典或者结合上下文来理解的良好习惯，我也要做好示范。再比如，我安排学生回家搜集资料，往往只关注搜集资料的结果，忽视学生搜集资料的过程，不注意进行搜集资料方法的引导，导致一些学生不知道从何处去搜集资料，只好让家长代劳，这不利于培养学生搜集资料的能力，实际价值也就不大了。再比如，概括课文主要内容，教师也应教给学生概括的方法。首先，语文课中要知道每段主要写了什么，再把每段的段意用比较简洁的语言连起来就是这篇课文的主要内容。
关注学生的学习过程在语文教学中起着极其重要的作用。在学生的学习过程中教师教给学生有效的学习方法，将会使学生受益终生。
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我在多年的教学过程中，我深深地体会到：作为一名语文教师，就要理解学生知道学生各种各样的想法、在上课中有探索的精神的学生给予宽容、理解和接受，只有这样，学生在掌握知识和探究知识的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我，表现自我。对于中学语文教学来说，良好的教学效果很大程度上取决于教室内的一种自发的、愉快的氛围，教师首先要了解学生，拉近教师与学生的距离，而在学中教学形式就要多样新颖，充满乐趣。教学过程中，学生往往为尽快得到老师的认可，而只关注自己的学习结果，却忽视了自己的学习过程。教师如果只注重评价学生的学习结果，而忽视评价学生的学习过程的话，学生往往是知道“学会了什么”，而不知道自己的学习结果是如何获得的，更不知道要纠正自己学习过程的不科学之处。基于此，我在语文教学中不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。
一、加强语文教学活动，提高学生学习兴趣
众所周知爱玩好动是学生的天性，教师在授课过程中，组织一些游戏性的活动，让学生在玩中学，学中玩，做到学得有趣，学得轻松，学得主动。在教学中，可以根据课文情节要求设计一些课本剧表演，让学生扮演自己创作的角色，学生兴趣盎然。每一位同学都积极发挥他们的想象天赋，使整堂课精彩纷呈。
二、做好课堂教学，注重学习过程
语文课上，有些学生经常会创造性地解决一些语文难题，掀起课堂教学中学生思维的一次次高潮。这时，我常常抓住这个契机来引导学生关注学习过程：“你能告诉我们是怎么想到解决问题的方法的吗？其他同学解决问题的过程和这位同学有什么相同之处和不同之处吗？……”在教师的引导下，学生的注意力顿时再次集中到对自己和他人的学习过程的探究上，又一次思维的高潮在课堂教学中掀起！再如，语文教材中很多课文都要求学生能够复述出来。学生在复述课文时，往往是复述完就了事，然而学生的学习方法却存在着一些不科学之处。这时，我往往要让学生说说自己是怎么学会复述课文的，以此来引导学生纠正自己学习过程的不科学之处，总结自己科学的复述方法。在语文课加强课外阅读是提高学生自学能力的一个重要的因素，推荐一些适合小学生的年龄特点和知识水平的课外阅读的书籍，可以加深对课内所学知识的理解，有助于培养小学生的自学能力和习惯。光阅读还不行，还要组织一些活动，交流自学的成果。学生把他们阅读、自学的语文兴趣题讲给学生听，互相交流研究。通过活动为学生提供表现自学成果的机会，这样学生的语言表达能力、记忆力等也发展起来了。我在语文教学中的实践表明，学生的学习结果往往与学生的学习过程出现不一致的情况。因此，学生学会了，并不代表他的学习过程就是合理的、科学的。我们只有关注了学生学习的过程，才不会被表面的学习结果所蒙蔽，才会发现学生学习过程的不科学之处，才能够引导学生有效地总结自己的学习过程，让学生正确的学习结果和科学的学习过程得到一定的发展。
论文作者:卡玛丽·依曼哈力
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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