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摘要：当今社会对信息管理与信息系统专业的人才需求逐年增加,而此专业的学生就业率并无大幅上升,其原因主要是信息管理与信息系统专业的毕业生不能以优秀的实践能力与专业知识相结合,作为人才市场上的核心竞争力。鉴于此,为了提高本专业毕业生的竞争力,满足社会人才的需求,本文提出如何培养学生的实践能力。
关键词：信息管理与信息系统;实践能力;培养模式
一、信息管理与信息系统专业能力构架
1.1专业培养目标
在知识经济背景下,培养具备现代管理学和经济学理论基础、计算机技术及应用能力,掌握信息系统分析与设计方法,经济管理科学与信息技术相结合、相融通的高级专门人才,即系统分析员。在企业中就是企业信息管理师(CIO)—企业信息化过程中的重要实施者,即以管理为主、技术为辅的管理者。在知识结构上宽窄结合为主。
1.2学生素质结构
(1)具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、具有有效表达自我的能力;(2)有较强的英语应用能力,能较熟练处理日常英文业务函电;(3)掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术;(4)具有企业管理、财务管理、生产与运作管理、的基础知识和基本能力;(5)有较强持续学习能力,具有自我延伸能力,包括利用网络技术收集、研究、学习、分析相关市场动态、背景、信息的能力;(6)取得高等学校英语四级证书和全国计算机三级证书、英语口语翻译初级证书。
二、实践应用能力培养存在的一些问题
2.1课程设置不尽合理，实验学时不足
信管专业需要学习的学科很多，包括专业学科、计算机信息技术、管理学等诸多学科，其中每门学科又包含了许多核心课程。如何将这些学科中的重要课程整合为信管专业的核心课程，相关高校之间存在一些分歧。如果只是将学科的课程进行简单拼凑，学生毕业时择业或报考研究生时都面临一些困难，而这种现象目前普遍存在，并且课程设置的不合理还造成了理论课学时安排过多，而实验教学学时偏少，学生实践的机会很少。实验学时的缺乏，使得学生计算机技术实践应用能力和信息系统开发能力等的培养受到了一定的影响，不利于学生毕业后的职业发展。
2.2缺乏社会实践教学环节，学生应用能力有待提高
在教学过程中，由于缺乏实践教学环节，学生很少有机会进行社会实践活动，到大型企业学习观摩企业现代化信息处理系统的运行特点，了解电子商务网站的运营管理模式和技术维护情况等，这些教学实践环节的缺乏，不利于提高学生的学习积极性和主动性。学生往往直到毕业实习时，才有机会去参加社会实践活动，但学生在各单位的实习时间也很短暂，刚刚熟悉了工作流程就快结束毕业设计了，因此学生的毕业设计往往过于简单，与社会实际应用脱节，未能达到理想的设计要求，走上工作岗位后，不能很快适应和融入实际工作环境。
三、信息管理与信息系统专业实践能力培养模式
3.1顺应时代发展的要求，不断提升教师的专业素养
信息管理与信息系统专业与社会的发展息息相关，在专业人才培养的过程中，应该实时了解社会的相关信息的变化，紧跟社会发展发展的潮流，尽可能使培养的人才能够适应社会的发展需求。其次，为了提高培养效果，高校就应该不断提高参与教学培养的师资水平，具体而言，就是安排一些中青年教师出国进修，这些国家应该是一些信息产业比较发达的国家，而且要鼓励他们不断攻读更高的学术学位，不断提高他们的科研能力和教学水平。在教学过程中，要选择一个学科带头人，使其带领广大教师积极开展实践能力培养教学，使教师摒弃那些迂腐陈旧的教学思想，将更多的精力投入的学生的时间教学，不断提高学生的实践能力。
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3.2不断完善信息技术课程的结构，从而不断提高学生的技术水平
通常情况下，信息管理与信息系统专业课程所要教学的内容包括四个方面，即信息技术基础知识、信息管理与信息熊原理知识、信息管理与信息系统背景知识以及信息管理与信息系统技术知识。在教学培养过程中，要想不断提高学生的实践能力，就必须加强信息技术知识内容的教学，这样可以提高学生的实际应用开发能力。当然，为了提高学生的实践能力，学校还应该为学生开设一些辅助课程，这些课程包括计算机技术类，如软件工程；计算机语言类，如C语言；信息系统开发类，如JSP技术等。
3.3不断完善课堂教学方式，提高学生的学习兴趣
在教学过程中，为了不断提高学生的专业实践能力，就必须对传统的课堂教学方式不断改进。在教学过程中，要不断提高学生自主学习的能力，充分发挥其主观能动性。在教学过程中，教师可以充分利用现代的教学设备，如多媒体设备、IT技术等，在教学培养过程中，实现互动教学。教师还应该注意启发式教学的应用，例如，在管理信息系统课上，教师可以向学生列举一个与企业管理信息系统开发、运行的案例，教师先针对案例提出一些问题，鼓励学生积极思考，然后再让学生自己提出问题，并进行积极的讨论分析，尽可能提出一些有关问题解决的优化方案，最后教师再进行指导总结，进而提高学生分析问题以及解决问题的能力。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，对学生实践能力的提升也有很大的促进作用。
3.4课堂教学结合课外实践，不断提高学生的实际操作能力
结合教学内容进行适当的课外实践，可以有效地提高学生的是操作的能力，进而不断提升信息管理与信息系统专业实践能力培养的效果。例如，在进行教学工作的第一学期，教师可以带领学生到软件公司进行观摩，使学生具体了解企业信息系统的管理，让学生更加直观的了解他们在学习过程中应该掌握哪些操作技能。在后面的学期，教师可以让学生就其所学的知识以及对外所了解的信息，开发一个简单的小型管理信息系统，之后要对他们所开发的系统进行分析和评价，进而不断提高学生分析问题以及实际操作的能力。
四、实践教学的控制措施
为了能够连续、系统地进行实践教学,必须进行有效的控制,为此需要从以下几方面人手。
4.1改变成绩考核方法
传统考核方式缺乏检验实践操作能力,而且不利于学生及时发现和纠正学习中存在的问题。对课程设计、应用软件与管理实习课程,可充分利用校外实习基地,分阶段进行,实践课程的组织管理和成绩考核,采取专业教师与班主任负责制,实验成绩占总成绩比重可以提高,在实验中把理论知识转化为实践能力,达到融会贯通的效果。
4.2强化教研室的作用
专业综合能力的培养,不仅要求各课程的任课教师要围绕能力养的教学主题,而且需要加强课程之间的衔接与融合。教研室活动的作用在于:①检查和督促实践教学环节的落实情况,改变教学内容由任课老师自主决定的传统做法。②沟通经验和协调冲突。通过教研室活动及时发现教学存在的问题,对于在教学内容有重叠交叉的部分,通过协调明确不同课程的教学重点和分工。同时还可以总结先进的做法,交流专业研究的心得和成果,达到知识共享的效果。
4.3建立综合实习基地
采取院企合作方式,与有关企业联合建设有汽车性能、汽车车身、食品工艺学等11个设备先进的校外专业教学实验室和39个校外教学实习基地。根据目前就业需要,可采取分散和集中相结合管理模式,可委派指导教师进行实地指导,集中解决实习中存在的问题,利用专业知识,帮助企业解决一些实际问题,同时对企业有关人员进行财经管理等方面知识的培训,实现校企双赢。
参考文献
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[4]王有刚,胡笑梅.信息管理与信息系统专业本科生实践能力培养模式探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(16):186-188.
论文作者:苏余泉
论文发表刊物:《新材料.新装饰》2018年2月下
论文发表时间:2018/8/9
标签：信息系统论文; 信息管理论文; 能力论文; 学生论文; 专业论文; 实践能力论文; 教师论文; 《新材料.新装饰》2018年2月下论文;