湖南省凤凰县教育科学研究所 416200
摘 要：作文教学是初中语文教学的重要内容之一。初中作文教学的通病是教师给学生讲解作文写法，不引导学生多观察、多活动、多读书、多练笔，形成学生怕作文。学生越怕，教师越讲得多，越讲得多，学生越怕作文。为了突破这一怪圈，我尝试改革作文教学，与同行分享。
关键词：初中 作文 教学
初中语文课程标准提出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。教学的目的之一是“使他们具有适应实际需要的写作能力和口语交际能力”，实际上就是要培养学生的表达能力。书面表达俗称书面作文，口语交际俗称口头作文。但是在初中语文教学中普遍存在的现象是，学生视作文为畏途，语文教师使劲“讲作文”，学生“怕作文”。初中几年时间里，教师越是讲作文学生越是怕作文，学生越怕作文教师越是讲作文，毕业了还是不会作文。如何突破这一怪圈？我的做法就是引导学生细观察、广阅读、多练笔，取得一些明显效果。现在就是与同行侃侃初中作文教学的这“三步曲”。
一、引导学生学会观察，逐步积累写作素材
很多学生临到作文时坐下来咬破笔头，想破脑壳，还是无处下笔。一节课下来，纸上留下“三两行”。这种现象叫“想作文”。究其原因，是因为学生眼中无物、脑中无书、腹中无句，自然笔下无文。要改变这种状况，仅仅靠教师去“讲作文”是万万不行的。为此，我实施的第一步是引导学生观察、观察，还是观察。
实际上，大千世界何处不是文章。在学生的周围每天都有着无穷无尽的人、事、物、景在发生、在变化。学生没有见到，只是缺少发现的眼睛。为了让学生“眼中有物”、“心中存物”，我制定了观察细则，逐步引导学生观察。
1.细观察。什么叫着“细观察”？人们都有这样的经验：活动的物体最易于被发现，社会生活中，也是变化着的事物最容易让人感受到。基于这样的认识，我就从引导学生观察动景和变化入手，开始观察周围的事物。例如：同样是校园内的一棵树，平时不认真观察似乎没有变化，即使发芽、开花你也不会感受它。如果引起注意，就会发现它的变化。第一步，我引导学生说：“带上你发现的眼睛，多去观察任何事物的一点一滴的变化。”我理了发，对学生说：我今天有什么变化？一步一步培养学生观察的习惯。有时我衣着、头发什么也没有改变，问学生：“我有什么变化?”我告诉学生说：“我今天比昨天大一天，胡子比昨天长了一点一点。”学生笑语声声。我告诉学生观察的原理：任何事物都在变化，你要认真去发现。我举出古希腊著名哲学家赫拉克利特的名言：“人不能两次踏进同一条河流”。我告诉孩子们事物变化的哲学道理，逐步“装上”一双发现的眼睛。于是我布置一系列的观察作业。这种作业，不要求写出来，只要求讲出来。学生带回来各种各样观察结果：有邻居老奶奶过世了，有邻居阿姨吵架，有同学穿新衣，有去了公园看灯，等等。学生讲完之后，鼓励他们用自己的语言记下来，继续观察。从此，学生经常回来讲看见的事情。学生在不经意间开始动笔记叙了。
2.观察细。有一次，我带领孩子们去观察校外里的一棵银杏树。观察回来以后，多数孩子说不出所以然。于是，我告诉孩子观察的方法、顺序和联想，讲述银杏树的故事。然后，第二次带孩子们再去观察。这次，孩子们可有讲的了。然后，如何记下来？孩子们又感到茫然了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我告诉孩子们，你怎么观察的就怎么记。我告诉学生：按顺序、讲清楚，然后用自己的语言慢慢道来就行了。学生最后明白，作文如同说话。
我还告诉孩子们，明确观察的对象，运用各种视觉、嗅觉等各种感觉器官有顺序地观察，加上你联想到什么，有顺序地记载。由此，孩子们记录了各种观察笔记和日记。
观察既培了养孩子的观察能力，也积累了素材，在作文训练上迈出了坚实的一步。
二、引导学生多读书，逐步积累作文语言
人的语言是习得的。学生语言的丰富过程有四个方面，一是与周围的人交流习得，二是师生课堂交流习得，三是通过媒体特别是电视习得，四是阅读习得。四个方面中阅读习得是规范语言获得的主要途径。我引导班上的学生开展广泛读书活动。我从如下几个方面入手：
1.拓宽阅读面。制定全班学生阅读计划，向学生推荐读物，开展读书比赛活动。阅读书目分成几类：历史知识，科普知识、散文诗歌、文学故事，等等，使学生开阔阅读视野。
2.推荐好书。我依据教育部推荐初中学生阅读书目为基础，选择了一些能够找的到又适合学生阅读的书籍。充分利用学校图书室的藏书，引导学生去广泛阅读。因为，学校图书室的书籍最容易找到，也是最安全的做法。我将学生分成几个组，分别阅读和轮流交换阅读书籍。这样组与组之间就有了共同话题，先在组内交流读书体会，再在组之间交流体会。
3.制作阅读卡，摘抄优美词句，精彩片断、成语格言、名人名言。毛主席的老师徐特立说过：“不动笔墨不读书”。我组织我班学生开展读书比赛活动，看看谁摘抄的优美词句多，谁写的体会多。学生在不知不觉中练习了作文写作。我不评价学生的体会优劣，只评价学生读书多少，主要目的在于促使学生广读书，读好书。
4.名篇背诵比赛。没有记忆就没有学习。我定期组织学生进行名篇背诵比赛活动。这些名篇由老师提出，交班委会布置、检查。然后在班上举行背诵比赛。背诵比赛的目的在于巩固学生的语言知识。这些名篇有的是选取课文，有的是从课外读物中选取。背诵的内容不宜过长，一般是2—3分钟即可。
所有以上阅读活动，要与教材的单元阅读、单元作文的语体相联系，同时照顾到学生的阅读个性兴趣，既有相联系的书目，也有适当允许学生发挥个性兴趣的空间。经过一段时间，学生可谓是“脑中有书，腹中有句”了。
三、引导学生多练笔，逐步学会自由表达
引导学生作文的目的是要培养学生学会自由表述。自由表达就是我写我所思，我写我所见，我写我想说。学生要达到自由表达，不是一蹴而就能达到的，要经历三个阶段。
1.多练笔。学生课外时间不是很充裕，难以很好完成一篇完整的作文。 因此，多写所想所思所见的片段作文。我要求学生每天都要写下一段文字，不论长短，有啥写啥，想啥写啥。时政评论，球赛点评，影视感怀，家长里短，对联小诗，甚至遣词造句。练多了，笔熟了，素材也丰富了，到时作文时有些内容自然就会运用到作文中去。在学生忘记作文“痛苦”的快乐中，学生观察事物的兴趣和能力自然得到锻炼，写作欲望和冲动油然产生。
2.勤模写。教材上的范文、课外读物的优秀文章，有各种题材和体裁，这就为学生提供了学习模写的参考。我引导学生参考这些范文，要学生按照范文的框架结构，换写成自己所见所思的内容，用自己积累的语言进行模仿写作。我告诉学生，你也可以突破框架，写出自己的特色。模写多了，到了一定时候，学生顺手拈来，逐步甩开范文，写出自己的作文。
3.自由表达。学生逐步体会、学会了写作的技巧后，自然会懂得如何立标题，如何给文章留眼，如何修辞，如何抒情，如何作结，如何呼应，等等。这些都在模写中体验过了，现在轮到表达自己情感的时候，学生自然不会感到陌生，水到渠成，达成自由表达。
“冰冻三尺，非一日之寒。”提高初中学生的作文水平，不仅需要教师大胆改革，又需要教师精心谋划、细心引导，更需要耐心等待、时时陪伴。只有引导、指导和陪伴学生在不断的写作练习实践，不弃不离，学生作文水平的提高是作文教学的自然结果。
论文作者:龙国发
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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